Реинкарнация сестёр: Путь войн и спокойствия (Новелла) Том 4 Глава 7 Школа

Кайрадская общеобразовательная школа ничем не выделялась на фоне множества аналогичных учебных заведений, разбросанных по крупным и малым городам Королевства Инсал. Впрочем, и в той же Империи подобные школы были устроены по единому принципу: их объединяла как типовая система образования, так и архитектурная планировка.

Здания обычно возводились вширь, редко поднимаясь выше второго этажа. Корпус, практически без исключений, разделялся на два крыла: одно предназначалось для самых юных учеников, другое – для детей постарше.

Причина такого решения была проста. Разделение младших и старших классов позволяло упорядочить учебный процесс и облегчить работу педагогов. Кроме того, в случае непредвиденных ситуаций подобная изоляция была полезна, чтобы оградить малышей от… возможно… пагубного влияния старших ребят…

Сами по себе классы делились на два потока, которым присвоили обозначение (А) и (Б). И… в отличие от той же самой академии, где потоки были разделены по дворянам и простолюдинам, в школах же… банально… это не имело смысла, ведь почти все учащиеся были выходцами из семей среднего класса.

Дети из бедных семей в большинстве своём шли по стопам своих родителей, не находя ни времени, ни лишних средств для зачисления в общеобразовательную школу.

Отпрыски же дворян занимались дома с репетиторами, которых нанимали сами их богатые и влиятельные семьи.

Таким образом, за исключением особо редких случаев, в школах не возникало проблемы со статусным неравенством. И потоки (А) и (Б) могли выделяться друг от друга лишь общим процентом успеваемости всего класса. А это, в свою очередь, больше подталкивало самих учителей соревноваться между собой за успехи своих собственных классов. Разумеется, если по успеваемости твой класс выделялся среди других, то это вознаграждалось прибавкой к зарплате.

Помимо разделения на потоки, существовало и стандартное деление по годам обучения. По общему стандарту, обычный ребёнок поступал в школу в свои 10 лет, после чего закончить учёбу он должен был в 14, отучившись 4 года.

Таким образом… с первого по четвёртый класс… с потоками (А) и (Б)... в школе всегда имелось всего 8 групп учеников, в численности от 15 до 22 детей в каждой. И… на все эти 150 голов в среднем приходилось от 10 до 15 учителей.

Помимо взноса в 2 серебряные монеты с ребёнка, школа также получала выплату от местного городского управления, где уже назначенному директору приходилось на своё усмотрение распоряжаться данной суммой. Вопросы с зарплатой своим работникам, закупки пергамента, книг, чернил и прочих вещей, а также замена интерьера и ремонт – требовали максимально вдумчивого подхода.

Довольно часто денег могло просто не хватать для решения каждого вопроса. Если не доплачивать своим педагогам, то они уже могли пожаловаться в то же самое местное городское управление. Если экономить же на канцелярских принадлежностях, то могут поступить уже жалобы и от родителей учащихся. Как бы то ни было, но любому директору приходилось всячески балансировать на расходах. И порой… иногда даже брать взятки, чтобы хоть и незначительно, но пополнить так называемую "школьную казну".

На удивление, школьная система оценок едва ли влияла на учеников и их процесс обучения.

Пока в той же Магической Академии на оценках держалось буквально всё, начиная с того, что студент с плохой успеваемостью мог быть отчислен, и заканчивая тем, что с хорошими результатами его могли взять на высокооплачиваемую должность мага, в обычной общеобразовательной школе же… оценки были лишь фикцией, почти ни на что не влияющей.

Без должной необходимости школа не будет исключать ребёнка-балбеса. Причиной для этого может послужить дикое поведение, драки, долгая череда прогулов или частая порча школьного имущества. Но… за простую глупость и неимение хороших оценок ученика, к добру или к худу, не выдворяют за стены здания.

В результате всё сводится к одному важному экзамену, что организовывает школа каждый год для последних классов. Написав сложный тест, ученику под завершение своей учёбы выдаётся грамота об успешном окончании.

В случае же провала этого теста родители такого невезунчика могут несколько раз воспользоваться возможностью пересдачи, что, правда, только будет стоить денег. И в том случае, если этих нескольких попыток будет недостаточно, то такому обделённому умом индивиду придётся проучиться ещё один год. Впрочем. Подобные случаи были большой редкостью.

Порой… иногда самое главное уходит из вида…

Школьная грамота – это, конечно же, билетик в более лучшую жизнь. Но то, что может быть в разы важнее этой самой бумажки, безусловно, являются сами знания, которые ты получаешь.

Нередко, но для семьи более важным будет то, что их чадо научится читать, писать и считать, чем если он получит бумагу, которую можно легко потерять и сложно восстановить. Как-никак, но именно в этом пункте и заключается главная задача школы. А именно – наделение молодого ума необходимыми знаниями, при помощи которых можно выбиться в люди даже без той самой грамоты.

Однако…

Для одной юной особы, только-только переступившей порог Кайрадской школы, первостепенной задачей была именно эта, казалось бы, незначительная бумажка!

В остальном же… познания этой малышки с лёгкостью могли затмить даже самых эрудированных преподавателей сей заурядной школы…

....

——————————————————————————————

....

~ Беспокоишься?

Внезапно поинтересовалась Шарли, пока мы с ней находились в школьном коридоре, ожидая, когда нас пригласят в кабинет. Ответив ей недоуменным взглядом, я в конечном итоге лишь пожала плечами, будто давая понять, что мне сложно дать однозначный ответ.

~ Умм-м-м. Понимаю… А вот я немного волнуюсь…

Дополнила она, хотя по выражению её лица было очевидно, что слово «немножко» совершенно не соответствовало действительности. В конце концов, понять девочку было нетрудно, ведь… в отличие от меня, ей не приходилось сталкиваться с подобными местами, как школа.

Возможно… В далёкие-далёкие времена, когда Шарлотта ещё была человеком, она, будучи принцессой, получала образование с частным учителем. Однако подобный процесс обучения мало чем напоминал стандартную систему, принятую в обычных школах для обычных детей.

Разумеется, когда я об этом говорю, то в первую очередь имею в виду взаимодействие в коллективе. Другими словами – выживание в школьной социальной среде.

Здесь ты находишься не в одиночестве, а бок о бок с другими детьми, которые совершенно не считаются с твоими личными границами. Внимание педагога сконцентрировано не только на тебе одном, но и на всех остальных учениках, которые могут быть как более сообразительными, так и значительно менее способными, чем ты.

Но… Что не менее важно…

Тебе во что бы то ни стало необходимо поддерживать приемлемый уровень взаимоотношений с одноклассниками, иначе… для тебя это может обернуться весьма плачевно…

Ох…

Похоже, мои мысли непроизвольно завладели мной.

Не пора ли прекратить размышлять о печальном и… например… прямо сейчас подбодрить свою подругу?

Полагаю, что так будет гораздо правильнее.

Кхм-кхм.

Освободив свой разум от ненужных раздумий, я решила задать Шарли уточняющий вопрос.

~ И что же тебя так беспокоит?

Мягко спросила я, параллельно улавливая из-за двери кабинета раздражённые возгласы учительницы, которая пыталась привести свой класс в порядок.

~ Ну… эх… Хи-хи. На самом деле, я боюсь, что не смогу завести новых друзей. Вдруг я никому не понравлюсь?

Произнесла вампирша с нескрываемой тревогой, ожидая от меня какого-нибудь совета. Впрочем, как бы там ни было, меня нельзя назвать опытным человеком в подобных вопросах.

Некоторое время я молча размышляла над ободряющим ответом. Но… так и не придумав ничего стоящего, я решила действовать прямолинейно.

~ Знаешь… *вздох*... Понравиться всем будет непросто. Кому-то из детей ты приглянёшься, а кому-то нет. Всё-таки дети бывают разными…

~ А? Ум-м-м. Миячка, от твоих слов мне почему-то стало ещё тревожнее.

~ Да? Ох… прости…

Виновато ответила я, чувствуя себя неловко.

Стоило бы мне лучше поддержать свою подругу, чем говорить ей правду, как бы там ни было. За это следовало бы себя пожурить, ведь, в конце концов, излишняя тревога вряд ли принесёт пользу.

Используя самовнушение, человек вполне способен совершить то, чего от себя он точно не ожидал. Уверенность – это мощное качество, и… Всё же никогда не стоит её недооценивать.

Ну а… Кхм-кхм… Что же касается меня самой..?

Ох…

Я бы с удовольствием обменяла свои «безмятежные» школьные дни на… пусть и суровое… но индивидуальное обучение с репетитором.

Да и вообще! Говоря начистоту, школа мне совершенно не нравится!

Чем больше я о ней думаю, тем сильнее она вызывает у меня отвращение!

И… что не менее важно…

Почему в мои суммарные сорок с лишним лет мне приходится сталкиваться с этой ерундой снова и снова?!

Сначала в своём прежнем мире мне пришлось пройти через начальную школу. Затем была средняя, а после неё – уже старшая.

И на этом, к сожалению, всё не закончилось…

После перерождения в этом мире мне, вместе с сестрой, пришлось посещать эльфийскую школу и проучиться там пару лет.

Ну и… как вы уже поняли, теперь я здесь. В общеобразовательной Кайрадской школе, после которой меня будет ожидать ещё и академия.

Эм… Боюсь спросить, не слишком ли это много?!

….

Агх! Но неважно.

….

Забудем.

….

Как бы то ни было, поздно теперь причитать, когда я сделала первый и крайне важный шаг к тому, чтобы решить свои проблемы с тупиком. Эти четыре… точнее… как оказалось, уже ТРИ года моей жизни придётся посвятить получению этой чёртовой бумажки.

И да… совсем недавно, как только возле школьного кабинета нас встретила наша преподавательница, нам сообщили, что мы зачислены не в 1-ый класс, а во 2-ой.

Хм…

Если вспомнить, то… нечто подобное нам говорили ещё вчера. В тот момент директриса разбила свою вазу, тем самым подставив местного хулигана из 2-го класса. Наверное, если бы не отрадная новость о поступлении, подобная важная информация не ускользнула бы из моей памяти.

Однако, думаю, было бы несколько неразумно отправлять нас с вампиршой в первый класс. Ведь мы с девушкой-нежитью превосходно справились с предложенными вчера заданиями. И, возможно, именно наша сообразительность стала причиной того, что нас решили сразу перевести во второй.

Хах! Получается, я и вампирша стали ученицами 2-го А класса. И такое развитие событий, должен заметить, не может не радовать. Хи-хи. :D

Ну да ладно…

Как бы то ни было, мне предстоит проучиться в этом заведении целых три года…

Почти каждый день мне придётся рано вставать, покидать дом, идти по той же улице и видеть этот школьный коридор, который кажется мне не совсем уютным. Но… скорее всего… со временем я ко всему этому привыкну. Но вот сейчас…

Сейчас во мне преобладает странное и не очень приятное ощущение…

И нет! Я думаю, дело не в волнении.

Это похоже на то, что вы не особо хотите делать, но вам придётся потратить на это время. Однако, не буду скрывать, что я просто ворчу на пустом месте.

Вдруг эти школьные дни покажутся мне прекрасным и радостным временем?

Ох…

Кто знает… Кто знает…

…

…

…

…

…

Время тянулось мучительно долго, играя на наших с Шарли нервах.

Прислушавшись, можно было уловить, как учительница 2-го(А) класса подводит своих учеников к важной теме.

Сначала женщина сообщила классу новость об уходе их одноклассника по имени Тайрон, которому выпала печальная участь освободить одно важное для меня место.

Такая весть была встречена школьниками без особого энтузиазма. Но… Никто из детей не стал сильно возражать, желая услышать причины такого решения.

Затем же… настал черёд представить всему классу двух новеньких девочек, которые словно пришли на смену отчисленному буяну.

Наконец-то!

Спустя, казалось бы, бесконечное время, со стороны приоткрытой двери донёсся голос, приглашающий нас с Шарли войти в кабинет.

Переглянувшись с девушкой-нежитью, мы подчинились приказу и смиренно вошли внутрь, прямо под перекрёсток множества любопытных взглядов.

Наблюдая, как женщина лет пятидесяти с помощью простых жестов приглашает нас встать рядом с ней, мы немедленно это сделали, в итоге развернувшись лицом ко всему классу.

— Прекрасно. Итак, дети. Познакомьтесь с вашими новыми одноклассницами.

С мягкой улыбкой заключила педагог, положив свою ладонь на плечо вампирши.

Вероятно, сделав этот, казалось бы, простой жест, женщина даже не подозревала, что прямо сейчас она контактирует с негативной энергией. Через одежду она ощущается не так сильно, как при прямом контакте с кожей, но простая ткань не может защитить от влияния этой скверны.

Тем не менее, учительница не придала особого значения внезапно появившемуся плохому настроению. Сохраняя своё выражение лица всё таким же приветливым, она продолжила обряд знакомства.

— Прошу, не стесняйтесь, девочки. Представьтесь.

— …

На пару секунд в кабинете повисла гнетущая и крайне неловкая тишина. Множество глаз смотрели на нас с любопытством, словно видя перед собой не двух маленьких девочек, а некие экспонаты, представленные на выставке.

Сами же дети выглядели почти непримечательно, разве что, в отличие от уличных беспризорников, они не были грязнулями, и их одежда, хоть и поношенная, была подогнана по размеру. А уже это… скажу я вам… красноречиво говорит о том, что пришли они не из бедных семей, где обычно самым младшим приходится всегда донашивать всякое тряпьё за старшими.

В общем и целом, если не брать во внимание некоторые мелочи, то мы с принцессой вполне вписывались в этот класс. Хотя… с другой стороны… мой юный вид и чёрная повязка уж слишком сильно выделяются…

Кхм-кхм. Но, пожалуй, опустим это…

— Здравствуйте. Меня зовут Шарлотта Лэстор. Я… эм… Я люблю играть в разные весёлые игры, а особенно хорошо умею играть в прятки. Хи-хи. Я хочу подружиться со всеми, поэтому… буду рада учиться здесь с вами.

На удивление, приветствие вампирши было неплохим.

Искренность в голосе, дружелюбный тон и… самое главное – очаровательная улыбка. Подобные вещи невольно располагали к себе, притягивая всех вокруг будто бы каким-то магнитом.

В свою очередь, поскольку я стояла рядом с учительницей, я могла уловить хмурость с её стороны. Наверное, это могло касаться приветственных слов Шарли, где упоминались игры, но никак не учёба.

Однако.

Я считаю, что девушка-нежить поступила правильно, решив сказать то, что понравится нашим одноклассникам. В любом случае, подлизаться к нашему педагогу мы ещё успеем, а вот сформировать хорошие взаимоотношения с классом лучше как можно раньше.

Но как бы то ни было, теперь настала моя очередь…

— Здравствуйте. Меня зовут Мия Лэстор. Я младшая сестра Шарлотты…

В отличие от вампирши, моё приветствие выглядело несколько сдержанно и менее радушно. Что ни говори, хоть я и хотела повторить за ней, но некое чувство внутри меня противилось подобному проявлению детского дружелюбия.

С виду я могла показаться чрезмерно скромной, что лишь могло сыграть на руку моему внешнему виду стеснительного 7-го ребёнка. Хотя на самом деле, я была просто ко всему безразлична.

Итак, эту простую, но немного неловкую задачу мы успешно завершили.

Оставалось лишь только всему привыкнуть и влиться в местный коллектив.

Убрав руку с плеча принцессы, наша наставница, чьё сложное и запутанное имя я уже забыла, с наигранной радостью захлопала в ладоши.

~ Великолепно, девочки. Великолепно.

Сделав пару шагов к своему учительскому столу, она, прежде чем присесть, дала нам последние наставления.

~ Шарлотта, Мия, занимайте свободные места. Сейчас мы начнём урок.

Немного помедлив, мы с Шарли переглянулись.

Теперь мнимой защиты в виде классной преподавательницы у нас не было. Оставалось лишь сделать шаг вперёд и влиться в этот коллектив, полный незнакомых нам детей.

Скорее всего, нормально познакомиться с кем-то из них у нас получится только во время перемены. Ну а сейчас… нам обеим предстояло пережить свой первый школьный урок.

Таких уроков впереди ещё будет очень много…

До окончания школы и получения заветной грамоты мне необходимо просидеть сотни и сотни таких уроков…

Я уверена, что в будущем, когда я привыкну к учёбе, они будут пролетать очень и очень быстро. Но именно этот… без всяких сомнений, как назло, покажется мне просто бесконечным.

Кхм-кхм.

Но как бы то ни было, поворачивать назад было уже поздно.

Как такая, как я, что на своих двоих прошла всю Пустошь Смерти, выживала в диких землях зверолюдей и лишилась глаза, не сможет отмучиться пару лет в таком месте, как школа?

Да… На самом деле, здесь нет ничего такого устрашающего…

Всего лишь буду полдня отсиживаться в окружении других детей и решать простые задачки. А ведь я ещё забываю про такие классные ништяки, как выходные и каникулы.

Угу.

Точно.

Нужно уже перестать так сокрушаться.

Тем более, прямо сейчас настал момент для самой приятной части, что вообще может дать тебе школа. И разумеется… я намекаю о выборе твоего личного гнёздышка, что в простонародье называют твоей школьной партой.

Правда только… сейчас… это наименование не совсем подходит…

Дело в том, что вместо привычных мне ещё с Японии одноместных парт, тут было три больших стола, что образовали собой три ряда, где в каждом находилось по 6-7 стульев.

Для меня это немного непривычно… Но это всё равно лучше, чем тот "детсадик", что был в эльфийской общине, и в который мы с Азуми ходили каждый божий день.

Вы только представьте себе местный эльфийский школьный кабинет, что к тому же и единственный!

Вместо парты там был старый засохший пень!

Стульев не имелось вообще, из-за чего всем нашим малым, но бравым детским отрядом приходилось сидеть буквально на полу. Ну и… учитель там был всего один…

В общем и целом, если сравнивать эльфийскую школу и эту, то вторая хотя бы больше подходит под привычные мне рамки.

Но кажется… я слегка отвлеклась от сути…

Кхм-кхм!

Свободных мест для нас с Шарли всего было два. И то… на последнем 3-м ряду…

Выбор, конечно, невелик. Впрочем, он абсолютно не важен, когда козырное и по-настоящему лакомое место оставалось всё ещё свободным!

О чём же я говорю, хотите знать..?

Ну вот же оно! Поглядите сами!

Самый дальний укромный уголок прямо у окна!

Это было именно то самое место, где обычно сидят главные герои всяких школьных ромкомов! И я даже не могу поверить, что оно всё ещё было никем не занято!

Хотя… возможно, оно принадлежало тому самому хулигану Тайрану, которого пришлось отчислить ради меня…

“Ох-хох-хо…”

“Хи-хи-хи-хи!”

“Ну всё… теперь оно моё!”

Мысленно заключила я, еле сдерживая свою улыбку от предвкушения.

Сидя там, в своём укромном уголке, прямо у окошка, школьная рутина точно будет пролетать быстрее, чем если я буду сидеть где-то ещё…

Находясь аж на последнем ряду и за спинами более крупных одноклассников, я, сидя там, наверняка могу даже свободно спать, оставаясь незамеченной от глаз учительницы.

Когда мне будет нечего делать, можно с задумчивым видом смотреть на улицу. Да и вообще… Лично мне гораздо комфортнее сидеть, когда на одного соседа по парте будет меньше.

“Ох…”

“Ну всё…”

“Я аж воспылала!”

“Иди ко мне, моё любимое место!”

….

….

….

“Стой”.

….

….

….

“П-подожди, Шарли!”

….

….

….

“Не надо! Оно ведь моё!”

….

….

….

“НЕ САДИСЬ ТУДА!”

….

….

….

“НЕЕ-Е-Е-А-А-А-ААА-А-Т!!!”

….

….

….

Это было горе, которое едва ли можно описать словами…

Направляясь вместе с принцессой к третьему ряду, я не ожидала, что и она нацелится на тот самый привлекательный уголок.

Совсем замечтавшись, я даже не обратила внимание, как девочка-нежить меня перегнала и целеустремленно направилась к самому дальнему свободному стулу.

Место, которое маняло меня…

Место, что почти всегда предназначалось главному герою…

Место, которое СТО ПРОЦЕНТОВ должно было быть моим – в результате было занято Шарлоттой, чья моська стала крайне довольной, как только она приземлила свою пятую точку и повесила на спинку стула свой рюкзак.

В этот миг из-под моих ног словно ушла вся земля…

Некоторое время я стояла неподвижно, будто бы статуя…

Мой взгляд, что был переполнен печалью и обидой, был брошен в сторону Шарли, но она… кажется… его не заметила…

Тем не менее, решив, что моё поведение слишком уж странно, я поспешила прийти в себя, хотя справиться с таким моральным потрясением было нелегко.

Но… Отойдя от шока, мне оставалось лишь печально вздохнуть и занять последний оставшийся дурацкий стул.

Да… остался только он…

Старый… немного пыльный… слегка шатающийся… одинокий стул…

Как и место, которое заняла Шарли, моё находилось у края, только на противоположном конце длинного стола.

Конечно, были и свои преимущества. Всего один сосед. И гораздо ближе к выходу из кабинета, чем если бы я сидела там, где моя подруга. Но, к сожалению, на этом все плюсы заканчивались.

В остальном же… свет из окна не достигал меня, а из местных

~ Да. Я спрашивала. Но вчера ты не дала вразумительного ответа. Сейчас я тебе даю шанс исправиться и получить хороший балл. Ну… Я жду…

~ Эм… Умм-м… сейчас…

Издавая неуверенные звуки, школьница начала рыться в своих старых листах по фьерсийскому, куда она записывала все свои заметки. Вот только… Девочка была из числа тех, кто не особо любил это делать.

Вместо того, чтобы, как и многие ученики, вести конспект, да и нормально учиться, Анна считала более важным обсудить со своими подругами-соседками иные темы, что никак учёбы не касались. По большей части она всегда ленилась что-либо записывать.

Все те листы, что у неё хранились в портфеле, были записями ещё с прошлого учебного года, когда её класс не перешёл во 2-й. И разумеется, все они были устаревшими.

Старые листы с рядами простых слов, где она оттачивала свою грамматику, а заодно и почерк… Ненужные листы, где указано, как пишется то или иное сложное слово… Всё это сейчас было бесполезно.

Вчера, поддавшись своей лени, она совершенно ничего не записывала. Однако почему-то прямо сейчас она всё равно тщетно пыталась найти несуществующие заметки, которыми, между прочим, она бы могла легко обзавестись день назад.

Наблюдая, как её непутёвая ученица безуспешно пытается отыскать то, чего нет. И прекрасно видя, как своими действиями она лишь пытается зачем-то тянуть время, Константа разочарованно покачала головой.

Анна же, в свою очередь, уже хотела подсмотреть всё у своей соседки, но педагог решила отрезать эту возможность на корню.

~ Хватит рыться в чужих листах, Анна. Для этого у тебя должны быть свои. На прошлом уроке ты была… Почему тогда ничего не записывала?

~ Ну… у меня болела голова…

~ Значит, слушать мой урок и вести записи у тебя голова болит, а как шушукаться со своими подружками во время занятий – нет?

~ Хи-хи. П-получается так…

Ответ школьницы вызвал небольшие смешки по всему классу, сбивая почти у всех детей настрой на урок. Подобное поведение этой непутёвой девчонки заставило Константу сильно нахмуриться.

Топнув каблуком, женщина поспешила утихомирить шум, исходивший от детей, после чего отчитывание Анны перед всеми не заставило себя долго ждать.

~ Ты пришла ко мне шутки шутить, да?

~ Н-нет. Вовсе нет…

~ А мне почему-то кажется, что это так. Всё! Садись! Два! И если сегодня не возьмёшься за свою голову, то поставлю вторую.

~ А? За что?

~ За твою глупость, лень и враньё. Если не образумишься, то, как и Тайрон, будешь ждать следующего года, чтобы вновь сюда поступить. Родителям, наверное, будет очень неприятно платить лишние деньги.

~ Чтобы научиться зарабатывать, школа вовсе не нужна.

~ Ты права, Анна. Хах! Хоть где-то права… Но во всяком случаи, уборщицы везде нужны, поэтому… когда подрастёшь… всем нашим учительским составом ждём тебя здесь, в наших стенах. Обещаю, что зарплата за смену у тебя будет от двух больших медных.

Преследуя цель немного пристыдить непутёвую голову, учительница хотела, чтобы та перестала уже валять дурака. Но… её ждал неожиданный сюрприз…

У некоторой части класса, что особо не блистала умом, загорелись глаза, когда они услышали о двух больших медных монетах. В их детских глазах это казалось явно не маленькой суммой. А особенно учитывая то, что получать они будут сразу же после отработки смены.

Но… к их печали, они не до конца понимали, насколько несущественными были эти деньги…

"Ох… А ведь у вас с арифметикой ещё гораздо хуже, чем с фьерсийским…"

Мысленно подытожила женщина, наконец возвращаясь к сути.

~ Ладно. Кто-нибудь хочет наконец назвать мне 2-е правило фьерсийского языка?

Наученные горьким опытом своей одноклассницы Анны, дети стали смотреть свои свежие записи на пергаменте. Как стало понятно, их учительница не проводила какой-то устный тест, а лишь просто решила освежить всем память прошлой темой урока. А это значило, что их конспекты прямо сейчас могли им существенно помочь.

Вычитав необходимое, дети уже с большой охотой стали тянуть руки вверх. Константа же… решила начать с тех, у кого, по её мнению, было меньше всего оценок.

~ Филия, вижу, ты тянешь руку. Удивительно… Ну так… Назовёшь правило?

~ Да. В простом предложении глагол всегда идёт вторым словом.

~ Чудно, Филия. Чудно… Было бы хорошо, если ты это запомнила, а не просматривала записи, но и так славно. Кхм-кхм... Верно. Не в счёт исключений, которые мы сегодня разберём, в простом предложении глагол всегда пишется вторым. И я ещё раз повторю: "Запишите себе в заметки, если вы не написали этого вчера".

Ещё раз напомнив своим ученикам, как важно иметь при себе записи, Константа снова повернулась к доске и дополнила список вторым правилом, обозначив его под цифрой (2).

Её пальцы легко и грациозно управлялись с мелком, позволяя ей максимально быстро и красивым почерком отобразить на доске всё необходимое.

Позади неё доносился неловкий звук пишущих перьев её учеников. Их оказалось гораздо больше, чем один-два... Это могло означать только одно: вчера почти половина её класса занималась чем угодно, но только не ведением важных записей.

Сейчас же её класс казался более послушным, чем на предыдущих уроках.

Впрочем, догадаться о причине этого оказалось совсем несложно.

Накануне, незадолго до конца учебного дня, госпожа директор сообщила Константе радостную новость об исключении одного особенно буйного ученика.

В каждом классе всегда найдётся такой ученик, который мешает учителям вести занятия, а заодно и мешает заниматься его одноклассникам. Именно таким и был Тайрон, на которого могли повлиять разве что личные выговоры от госпожи директора. Но даже они действовали недолго, ведь Тайрону быстро надоедало сидеть тихо и спокойно.

Поэтому новость о вынужденном исключении этого маленького чертёнка ради освобождения места для новой ученицы немало обрадовала классного руководителя 2-го «А».

Но, с другой стороны… Женщина проработала на этой должности по меньшей мере 20 лет…

Она знала, что пустое место этого хулигана займёт кто-то другой, ведь таков был, хоть и странный, но порядок вещей…

Но, к счастью.

Прямо сейчас.

Образовалась небольшая передышка, во время которой учителя и ученики могли спокойно отдохнуть и усерднее сосредоточиться на учёбе. И за это… стоит поблагодарить госпожу директрису, а также ту маленькую девочку, на лице которой была чёрная повязка.

Только вот… почему директриса захотела провести сегодня ученический совет, темой которого станет именно эта девочка?

Неужели она какая-то важная персона, с которой стоит вести себя более учтиво, чем с остальными учениками?

«Ох… если это так… то это плохо…»

«Мне ещё одной «принцессы» в моём классе не хватало, на которую нельзя кричать, даже если так сильно хочется…»

Пессимистично подумала женщина, прежде чем вернуться к уроку.

....

——————————————————————————————

....

[Урок №2 – Арифметика].

….

[Преподаватель предмета: – «Константа Луц»].

….

После небольшого десятиминутного перерыва ученики с неохотой стали возвращаться в свой кабинет, где их уже ждала классная руководительница мисс Константа, которая помимо фьерсийского языка преподавала им и арифметику.

Обычно детям хватает пятиминутного перерыва, чтобы избавиться от рабочего настроя. В конце концов, их юные тела, переполненные энергией, требуют куда-то потратить излишки.

Довольно часто во время перерыва дети играют друг с другом, дурачатся и бегают по коридорам, несмотря на все запреты проходящих мимо учителей. Таким образом они компенсируют тот час, что провели на скучном уроке.

В результате, когда один из работников школы в назначенное время выходит в коридоры и звонит в маленький колокольчик, предвещая начало следующего урока, малыши крайне неохотно возвращаются в свои классы. Но даже после возвращения требуется время, чтобы угомонить их пыл и настроить их ветреные головы на урок.

Этим и занялась классная руководительница 2-го «А», воспринимая этот процесс уже как рутину.

После 5-8 минут и пары выкриков сердитым тоном её класс наконец стих, позволяя ей начать новое занятие.

Арифметика для многих считается простым предметом, если, конечно, ты не совсем маленький ребёнок. Довольно часто бывает, что школьник не усваивает определённую часть, например: «умножение», после чего можно ставить крест на всём понимании этого предмета.

Но, так или иначе, арифметика – это чуть ли не самый важный школьный предмет, которому во что бы то ни стало нужно научиться.

Без умения считать дальнейшая подростковая или даже взрослая жизнь окажется крайне непростой. В мире, где существуют деньги и у всего есть своя цена, без знания хотя бы простой арифметики банально не выжить.

И именно с этим предметом у 2-го «А» класса существенные проблемы, большие, чем с тем же фьерсийским языком…

Устало вздыхая от понимания того, что ей, как преподавателю арифметики, сейчас предстоит столкнуться с крайне непробиваемой тупостью, Константа вновь взяла в руки мел.

«Ну… раз тот мелкий гадёныш здесь уже не учится, то… кто знает… может, сегодня будет прорыв?»

Мысленно подбодрила она себя, прежде чем монотонным голосом озвучить тему урока.

~ Деление и умножение простых чисел. Запишите эту тему себе в листы.

В ответ же… со стороны детей послышались недовольные «охи» и «ахи», что вполне красноречиво давали понять об их не самом лучшем настрое перед уроком. Это неудивительно, ведь только вчера на уроке арифметики они едва коснулись этой темы, как у детей тут же сломались мозги от непонимания.

Когда они были ещё 1-м «А» классом, то тогда только постигали азы этого предмета. Знакомились с цифрами… их порядком… сложением и вычитанием… и решением простых примеров…

Школьники даже упустили тот момент, когда внезапно один из самых простых и любимых школьных предметов превратился вот в это… в адский урок непонятных чисел и задач…

Лишь второй год обучения, когда от детей ещё не ждали больших свершений…

Искренне желая своим ученикам лучшего, Констанция была вынуждена возвысить голос, представая перед классом словно настоящий демон.

«Тихо! Это очень важная тема! Если вы не усвоите принципы деления и умножения, то в четвёртом классе можете даже не мечтать об окончании школы. Так и останетесь глупыми на всю жизнь!»

«Учительница?! Зачем нам это, если мы и так знаем, что плюс, а что минус? Кто вообще это придумал?»

Среди множества недовольных голосов послышался особенно возмущённый.

«Это придумали, чтобы не приходилось сто раз складывать и вычитать. Если вы… прямо на этом уроке… хоть раз замолчите, напряжёте свои мозги и будете слушать внимательно – я гарантирую, что эта тема покажется вам несложной.»

Волны недовольства улеглись не сразу…

Будучи старше, умнее и громче своих воспитанников, Констанция смогла их перекричать и снова установить тишину. Классная руководительница не хотела сильно ссориться с ними, но богатый опыт подсказывал ей, что строгих учителей дети уважают больше, чем тех, кто слишком мягок.

В конце концов, подавив все возражения, женщина приступила к объяснению магии чисел своему классу. Благодаря отсутствию главного бунтаря, который на каждом уроке норовил кого-нибудь задеть, у девочек и мальчиков появилось гораздо больше шансов вникнуть в сегодняшнюю тему.

Утверждение педагога оказалось верным.

Классу потребовалось всего лишь молча выслушать свою учительницу, и запутанное деление с умножением начало обретать для них смысл.

На объяснение принципов деления и умножения ушло немало времени… примерно половина урока…

Констанция вместе со своими учениками решила несколько простейших примеров, а затем перешла к решению лёгких тренировочных задач.

Благодаря этому, значительная часть класса наконец-то поняла, как овладеть новыми арифметическими «приёмами». Но… к сожалению… были и те, кто так ничего и не понял, несмотря на благоприятную обстановку тишины в классе.

Как бы то ни было, каким бы хорошим педагогом ты ни был, ты не сможешь заставить каждого ребёнка в классе слушаться, если они категорически этого не желают.

Женщина уже могла праздновать успех, раз ей удалось помочь большинству своих учеников преодолеть недавнюю «преграду».

Ей удалось проникнуть в эти неокрепшие умы и вложить необходимые знания. Вот почему она была сейчас чрезвычайно довольна…

Констанция даже вошла в кураж и щедро награждала почти каждого ребёнка хорошей оценкой, если тот подходил к доске и… с горем пополам, но самостоятельно решал предложенный пример.

В какой-то момент учительнице даже захотелось вызвать новеньких девочек, но она вовремя остановилась. Ведь, как ни крути, нужно было войти в их положение и дать им сначала привыкнуть к новому классу, прежде чем испытывать их знания на практике.

Она прекрасно понимала, каково это — быть новым учеником, когда твои мысли и сосредоточенность мешают переживания…

«Лучше проявить к ним снисходительность сегодня и пока не вызывать к доске», —

мысленно решила Констанция, ещё не подозревая о том, на что на самом деле были способны эти таинственные малышки…

Впрочем, радость и гордость учительницы испарились в момент, когда пришло время финального испытания…

До конца урока оставалось от силы пять минут… Но педагог не собиралась отпускать детей, пока они не решат последнюю задачу, над которой ломали головы все.

Она была куда сложнее предыдущих, совместно решённых на уроке. Это была задача на несколько действий, включающая умножение и деление.

К сожалению, дети, которые только недавно освоили новые арифметические действия, запутались в ней, словно рыба в сети. Они также интуитивно чувствовали приближение любимой большой перемены, из-за чего желание напрягать мозги у всех поубавилось.

Тем не менее, учительнице снова пришлось принять «демоническую личину», когда она поставила условие: никто не покинет кабинет, пока задача не будет решена.

Произошёл весьма ироничный случай: школьники, едва переставшие ненавидеть предмет, вновь воспылали к нему ненавистью.

Подобный тупик расстраивал почти всех.

В первую очередь была огорчена классная руководительница, которая, видя умственный прогресс своего класса, ожидала, что эти самые дети решат эту чёртову задачу.

Затем шла местная элитная тройка всей группы… Три девочки, не блиставшие особым умом, но обладавшие высокими местами в иерархии класса. Они и вовсе не понимали эту задачу, как и всю тему в целом, и сильно раздражались тому, почему их держат здесь и не выпускают на большую перемену.

Даже самые сообразительные ученики класса не смогли продвинуться вперед… Те, кто обычно справлялся с дьявольски трудными заданиями, теперь были в замешательстве, почти плача от бессилия и непонимания.

И, конечно же, нельзя забывать про остальных детей, которые с надеждой ожидали чуда, когда их учительница Константа внезапно смягчится и объявит, что они свободны.

Да уж… 2-ой(А) класс оказался в почти безвыходной ситуации вместе со своим преподавателем.

Константа рассудила, что если она проявит снисхождение сейчас, то в будущем эти дети перестанут прилагать усилия, полагаясь на милость учителей.

Она мысленно воззвала к небесам, умоляя, чтобы хоть у кого-то из этой толпы бездельников наконец заработали мозги и они смогли понять, как решить эту, казалось бы, сложную, но на самом деле простую задачу.

~ Ох… Ты меня сегодня совсем не радуешь, Дрю… Очень не радуешь… Садись.

Женщина разочарованно произнесла это, отпуская мальчика в очках, который погряз в неверных вычислениях и цифрах. Дрю же, в свою очередь, медленно и вяло направился к своему месту.

Он был последней надеждой класса, последним из «умников», кто мог бы сейчас спасти всех и освободить. Как ни печально, но «авангард» школы… потерпел полное поражение.

Тяжело вздохнув и присев за свой учительский стол, классная руководительница 2-го(А) уже готовилась начать долгий и назидательный монолог о будущем учеников, о важности знаний и даже слегка коснуться таинственных секретов о смысле жизни… после чего… наконец отпустить измученных детей на перемену.

Но вдруг.

Из угла последнего ряда робко и нерешительно поднялась бледная тонкая рука.

Поначалу Константа даже протерла глаза, не веря, что сам Тайрон вызвался к доске, решив впервые по собственному желанию испытать свои силы. Но, к счастью, учительница тут же вспомнила, что этот негодник был вчера исключён.

На том самом месте, где ещё вчера сидел местный хулиган, теперь расположился совершенно другой ребёнок…

Это была та новенькая девочка, которая, судя по её первоначальному приветствию, пришла в школу, чтобы играть с детьми, а не учиться. Одна из двух сестёр «Лэстор», которых педагог не планировала сегодня беспокоить.

Но…

Раз уж она сама вызвалась на «передовую», где успели «пасть» не один и не два её одноклассника, Константа не собиралась ей в этом препятствовать.

Тем более, раз учсовет собирается по поводу её младшей сестры, женщине нечего бояться поставить старшей из сестёр двойку в случае провальной попытки решить задачу.

~ Хм… Шарлотта, да? Ну что ж… *вздох*... Если сама хочешь, то выходи.

~ А… эм… Могу я ответить с места?

Надеясь на удачу, ответила вампирша, полагая, что эта грозная тётя ей позволит. Впрочем, надежды нежити были разрушены, когда учительница, сильно нахмурившись, тут же её осадила.

~ С места отвечать нельзя. К доске вызывали всех. И ты не исключение. Так что давай. Не заставляй класс ждать.

Пока эти слова, произнесённые строгим голосом, достигли ушей Шарли, в её сторону устремились взгляды развернувшихся одноклассников.

В некоторых глазах девочка видела проблески надежды и интереса.

В других же… читались безразличие и открытое сомнение в её способностях решить то, чего не смогли сделать умники.

Тем не менее, на самом деле Шарлотта уже устала сидеть здесь, пока из коридоров школы доносились крики и шум развлекающихся детей, вышедших на перемену. Саму эту задачу она давно решила у себя на листке и просто ждала, пока кто-то из её одноклассников сделает то же самое на школьной доске.

Именно поэтому девочка-нежить решилась на этот шаг, чтобы наконец выйти из класса и немного отдохнуть от скучных уроков.

Однако.

Решимость Шарлотты слегка пошатнулась, как только она привлекла внимание всех присутствующих в классе. В сердце промелькнуло даже мимолётное желание — отказаться от попытки и после этого сидеть дальше тише воды, ниже травы.

Но… взглянув на Мию…

Взглянув на девочку, с которой она была дружна как ни с кем другим… И… получив от неё одобрительный кивок, Шарлотта твёрдо вознамерилась доказать себе, что те часы, дни и месяцы, потраченные на уроки с Тури, были не напрасны!

Встав со стула, малышка неторопливым шагом вышла из своего ряда, прошагав прямо к доске. Издалека школьная доска казалась ей крошечной, но вблизи… Просто ОГРОМНОЙ!

Ощущая, как её затылок горит от направленных взглядов одноклассников, и борясь с нервозностью, вызванной мёртвой тишиной, принцесса взяла в руку многострадальный мел.

В её пальцах этот белый материал показался убийственно неудобным, совершенно не похожим на привычное ей пишущее перо. Тем не менее, несмотря на неудобства и волнение, Шарлотта не собиралась отступать.

Перед её глазами предстала написанная ещё учительницей тема задачи о тех самых трёх прилавках, которая многим оказалась непосильной.

….

….

….

Задача:

[На рынке есть три лавки: Овощная; Фруктовая; Лавка Специй].

[В день в овощную лавку приходит 10 покупателей].

[В два раза больше покупателей приходит во фруктовую лавку за то же время].

[В лавку специй поступает в три раза меньше покупателей в день, чем в овощную и фруктовую лавки вместе взятые].

[Вопрос: Сколько покупателей придёт в лавку специй за три дня?]

….

….

….

Это была далеко не самая сложная задача, с которой приходилось сталкиваться Шарлотте, а уж тем более перерождённой Накано Мико…

Решить все примеры и прийти к верному ответу они могли в уме, причём очень быстро.

Однако Константа желала видеть все шаги и верные числа, записанные на доске. Ей требовался подробный разбор и обоснование, почему именно это число пришлось умножить или разделить.

Именно поэтому, вместо того чтобы сразу выдать ответ: «30 покупателей», Шарлотте пришлось поэтапно решать эту простую головоломку, которую сама девочка, к слову, не особенно любила.

~ Так-так… Эм… Посмотрим… Сначала нам нужно выяснить, сколько покупателей в день заходит во фруктовую лавку. Поскольку их в два раза больше, чем в овощной, мы должны 10 умножить на 2. *Чирк-чирк*... [10 х 2 = 20].

Даже не поднимаясь с места, учительница одобрительно кивнула. Принцесса же, неуклюже орудуя мелом, записала первый пример.

Первый пример оказался лёгким, и большинство тех, кто выходил к доске до неё, смогли справиться с ним…

Трудности начинались дальше, в тот момент, когда детские умы, казалось, разом дали сбой.

~ Теперь мы знаем, что во фруктовую лавку приходит 20 покупателей в день… И… эм… Далее нам нужно посчитать, сколько их приходит в фруктовую и овощную лавки вместе. Это легко. Мы должны прибавить 10 к 20. *Чирк-чирк*... [10 + 20 = 30].

До сих пор Шарлотта дошла до той точки, до которой могли дойти и другие. Если все предыдущие разы, решая эту задачу, малышка не смотрела в окно, а наблюдала за своими одноклассниками у доски, то неудивительно, что она записала ещё один пример и верный ответ.

Далее следовала бездна, сбившая с толку и поглотившая остальных учеников, которым только сегодня «посчастливилось» узнать, что такое умножение и деление.

~ Ну… Хи-хи. Дальше мы должны точно узнать, сколько покупателей приходит в лавку специй, раз уж у нас есть информация о суммарном количестве покупателей во фруктовой и овощной лавках. Если их в три раза меньше, чем эта величина… то… 30 делим на 3. Ага. Всё просто. *Чирк-чирк*... [30 ÷ 3 = 10].

Глаза Константы расширились, увидев, как её новая ученица на ровном месте справилась с тем, что оказалось не под силу «ветеранам» этого класса. Сами же умники с придыханием наблюдали, как Шарли легко разгадала секрет следующего шага в примере, до которого они сами не могли додуматься.

Часто их попытки выглядели примерно так…

Они пытались делить по отдельности 10 на три и 20 на три. Их сильно сбивало с толку то, что эти числа не делились на 3 без остатка. В связи с этим они стояли у доски, словно каменные столбы, изредка бросая взгляды на свою классную руководительницу в надежде на помощь или хотя бы подсказку. Но сейчас же…

Сейчас им хотелось ударить себя по голове чем-нибудь тяжёлым за то, что они сами не смогли догадаться до этого очевидного шага…

Впрочем.

Они были не виноваты.

За этот час знакомства с новой темой порядком устали все, включая и самого педагога…

Так или иначе, Шарлотта продемонстрировала то, что заставило весь класс молиться о том, чтобы её знания помогли им всем выбраться из заточения этого злосчастного кабинета и не пропустить долгожданную переменку.

~ Ох… Ну и… Поскольку цель — узнать, сколько покупателей приходит в лавку специй за три дня. То полученное число мы должны умножить также на три. Правда… хи-хи. Из-за этого прошлый пример кажется немного лишним. *Чирк-чирк*... [10 х 3 = 30].

~ П-поразительно, Шарлотта…

~ Вроде бы, всё. Готово!

Не услышав даже тихого шёпота учительницы, которая по-прежнему сидела за своим столом, бросая на девочку-нежить удивлённый взгляд, сама она, развернувшись лицом к классу, победоносно упёрла руки в бока.

Её немного волнующий, но глубокий взгляд рубиновых глаз, мягкая улыбка на утончённом лице, гордо выпрямленная спина… Всё это говорило о том, что она абсолютно уверена в правильности своего ответа и ни капли в нём не сомневается.

Всё произошло очень быстро и легко. Малышка даже озвучивала свои действия и не забывала объяснять причины, что, в свою очередь, несказанно обрадовало саму учительницу математики.

В связи с этим, окрылённая успехами своей новой ученицы, Константа могла с гордостью похвалить девочку за смекалку, а заодно — наградить заслуженной оценкой.

~ Чудесно, Шарлотта! Чудесно! Ты заработала свою первую пятёрку.

Цели урока, без всяких преувеличений, были достигнуты.

Новая тема была объяснена…

Все задачи и примеры, подготовленные для этого урока, выполнены.

Теперь же… Классной руководительнице 2-го «А» незачем было удерживать своих учеников, которые уже почти бросали в её сторону умоляющие взгляды.

Позволив мягкой улыбке отразиться на своём лице, женщина, озвучив классу пару-тройку хвалебных слов за их сегодняшние старания, наконец отпустила их в коридоры, чтобы те смогли отдохнуть и повеселиться.

Радостные возгласы и визги быстро заполнили помещение, вслед за чем послышался торопливый топот детских ножек.

Любопытно… Но во главе этой колонны оказалась Шарлотта, довольно быстро завоевавшая признательность и любовь почти всего класса. Вампирше не терпелось вдоволь насладиться долгожданной большой переменой.

Последней же, кто покидал её класс… была крошка Мия, макушку которой едва можно было разглядеть с заднего ряда.

В отличие от остальных детей, она двигалась особенно неторопливо, будто бы та самая всеми любимая большая перемена её не особо волновала.

Собрав все свои вещи в рюкзак и прихватив заодно забытый портфель своей «старшей сестры», Мия, как подобает прилежной ученице, уважительно попрощалась с преподавателем.

Однако сама Константа не удержалась от любопытного замечания, вызванного, скорее, её приподнятым настроением…

~ Какая же у тебя умница сестрёнка, Мия.

~ И не говорите…

Слабо улыбнувшись, ответила девочка, попутно отмечая про себя, что, возможно, не просто так её подруге досталось столь лакомое место у окна.

Но как бы то ни было, может, и ей самой когда-нибудь удастся блеснуть перед всеми своими познаниями…

....

——————————————————————————————

....

[Урок №3 – Закон и Вера].

…

[Преподаватель предмета: – «Ульрих»].

…

Когда большая перемена подошла к концу, ученикам 2-го(А) класса пришлось подняться на второй этаж. Там их ожидал относительно новый кабинет, школьный предмет, а заодно и новый педагог.

Поскольку учебный год только недавно начался, второклассники уже успели познакомиться с учителем Ульрихом и предметом, который он преподавал.

Так как график обучения в этой школе был самым стандартным для королевства: три дня учёбы, один — выходной, то расписание предметов было неравномерным. Если физическое развитие, арифметика и фьерсийский язык стояли часто, то остальные — «История», «Травничество», «Рукоделие» и «Закон и Вера» — выпадали лишь раз в три дня.

И сегодня…

Сегодня как раз был второй по счёту день этой трёхдневной мини-недели. А это означало, что третьим уроком для 2-го(А) стал тот самый предмет, на который боялись идти все без исключения.

Преподаватель Ульрих был ярким примером строгого учителя, которого боялись столь же сильно, как и уважали.

Всё, начиная от внешнего вида и коммуникации с детьми, вселяло в этих самых детей трепет.

Даже местные хулиганы побаивались этого лысого мужчину, из-за чего на его уроках старались сидеть тихо и не привлекать к себе внимания.

Сам же Ульрих был высоким и немного худощавым мужчиной старше 40 лет, с крайне морщинистым, словно у старика, лицом и глубоко запавшими глазами. Его прокуренный от табака голос был низким и грубым. Казалось, что даже его кабинет был прохладнее и мрачнее, чем у остальных учителей.

Поэтому, даже несмотря на большую перемену, на которой школьники хотели задержаться подольше, ученики 2-го(А) старались прийти к классу вовремя, боясь опоздать хоть на секунду.

Но, к их удивлению, своего учителя по Закону и Вере они не обнаружили.

Кабинет был пуст.

Различные вещи были аккуратно расставлены, а стулья придвинуты к партам, будто господин Ульрих мог вовсе сегодня отсутствовать.

Ничего не понимая, дети пока расселись по местам. Они по-прежнему немного опасались шуметь, даже в условиях отсутствия педагога. Но… По прошествии минуты… двух… пяти… и, наконец, десяти… Детская натура взяла верх, что в итоге вылилось в полный гвалт.

…

Школьники начали ходить по классу, подходить к окнам, рисовать на доске, сидеть как им вздумается, в том числе и на партах. В общем и целом — царил полный беспорядок.

Но основой всего этого были громкие разговоры, которые могли даже донестись до пустых коридоров.

Как-никак, но самая большая концентрация ребятни находилась у дальнего угла кабинета. Там, где сидела новенькая одноклассница и по совместительству новый центр всеобщего внимания…

~ А какие у тебя любимые животные?

~ Мм? Хм… Не знаю. Наверное… мартышки. Они забавные. Хи-хи.

~ «Мар…» Кто?

~ Вы не знаете? Они маленькие, примерно с кошку размером. Ещё они похожи на маленьких людей, только покрытых шерстью. Они могут очень быстро скакать по деревьям, а ещё… брать в лапы всякие предметы, например – камешки.

~ Ух ты! Никогда не слышала о них… И получается… Ты их видела, Шарлотта?

~ Умм-м. Угу! Ещё бы! Я даже с двумя такими играла. Я бросала им всякие вещи, а они их обратно приносили. Ещё они такие смешные звуки издавали… *Хихикает*... Это было очень весело… эх…

~ Ого-о-о-о... Ты не только в школе умная, но и столько всего другого знаешь. Мне аж завидно. Хах!

~ Я вам много чего ещё классного не рассказала. Правда вот… Не обо всём я могу поделиться…

~ Шарлотта, айда с нами в мяч играть на последнем уроке?

~ Хи-хи. Почему бы и нет?

Девочка-нежить буквально купалась во внимании со стороны её новых друзей.

Несомненно, успешное решение последней сложной задачи на предыдущем уроке привлекло к ней значительный интерес со стороны большей части класса. Благодаря этому, во время большой перемены одноклассники стали подходить и знакомиться с ней.

Детская коммуникация сделала своё дело, положив начало дружбе.

В данный момент почти вся женская половина класса, за исключением нескольких девочек, толпилась вокруг Шарли. Удивительно, но в общем кругу оказалось даже несколько парней, что было весьма редким явлением… Ведь на этом этапе обучения мальчики и девочки обычно старались держаться обособленно, оставаясь в своих «лагерях».

В конце концов, добродушие принцессы, её радушие и открытость, недавний успех, проявленная сообразительность, а также умение поддерживать интересный разговор позволили её замыслу воплотиться в реальность.

Придя сюда с намерением обрести больше друзей, вампирша достигла своей цели уже к третьему уроку.

Но…

Каковы же были успехи у её «младшей сестры»? Этот вопрос, пожалуй… лучше оставить без ответа…

…

В данный момент в этом классе не было школьницы несчастнее Мико…

Пустой класс без учителя. Полная анархия. Детская вседозволенность. Эти и другие факторы погрузили иномирку в состояние дикой скуки.

Поскольку она ещё ни с кем не была знакома, эльфийке пришлось сидеть в одиночестве, не зная, чем занять своё время.

Другие дети общались друг с другом… Смеялись… И даже начали дурачиться…

Девочка-затворница, даже если бы сама того желала, просто не могла влиться в какую-либо компанию.

Было ли это связано с чувством неловкости, тактом или чем-то ещё? Она и сама не знала ответа…

Если бы у Шарли не было этой толпы детей, не дававших ей прохода, то, возможно, они бы сейчас могли поговорить друг с другом, чтобы не быть «белыми воронами» в классе. Но получилось так, что единственной «белой вороной» стала сама Мико.

Ледяная колдунья уже в сотый раз успела проклясть эту чёртову школу за сложившуюся ситуацию… а заодно… и осыпать отсутствующего учителя всевозможными проклятиями.

Ей даже хотелось просто уйти, почти не сомневаясь, что её отсутствие останется никем не замеченным, разве что кроме глаз Шарлотты…

Эльфийка уже почти решилась на этот рискованный шаг, как вдруг звонкий и сердитый стук сапог привлёк её внимание.

…

Нет ничего удивительного в том, что Мико оказалась первой из всех детей, кто заметил возвращение учителя. Остальные дети банально были заняты другими делами, вместо того чтобы следить за дверью.

Пришедший Ульрих, в свою очередь, несколько секунд молча буравил взглядом всех мельтешащих перед ним детей. Но… демонстративно кашлянув в кулак, преподаватель урока «Закон и Вера» наконец привлёк их внимание.

~ Кхм-кхм! Прекратите баловаться и рассаживайтесь по местам!

Повышенный, прокуренный голос разнёсся по кабинету, отзываясь эхом в ушах каждого. Большинство школьников изрядно испугались, но отданный приказ был выполнен без промедления.

Второклассники, ещё недавно хозяйничавшие в пустом кабинете, тут же поспешили вернуться на свои места, но… к несчастью. Одному полному мальчишке не удалось вовремя занять свой стул, поскольку ему на плечо упала твёрдая рука.

~ А ты останься.

~ Но… П-почему..?

С дрожью в голосе произнёс ребёнок, подняв свои остекленевшие от страха глаза вверх на учителя. Тот же… в свою очередь… не стал скрывать, что собирался его использовать.

~ Сотри все каракули с доски. И смотри, чтобы без разводов. Понял?

~ Д-да.

Оставив пухляша с его новым заданием, Ульрих, держа под мышкой какую-то небольшую книжку, направился к своему учительскому столу.

Ему даже не пришлось ничего говорить вслух, как ученики 2-го «А» класса замолчали сами по себе. Пока помещение пребывало в полной тишине, мужчина убрал одну книгу, достал другую и одновременно приготовил своё пишущее перо со склянкой чернил.

Следующие слова несколько прояснили причину его долгого отсутствия.

~ Итак. 2-й «А», значит… Ладно… Пока 4-му «Б» я дал тестовое задание, то какое-то время могу посидеть и с вами. Доставайте свои листы и перья.

Обычно педагогу редко выпадало проводить совмещённые уроки. Однако второй учитель, который также преподавал предмет «Закон и Вера», отсутствовал по причине болезни. Из-за этого Ульриху пришлось заменять его сегодня, перемещаясь из одного крыла школы в другое.

Тем не менее, даже несмотря на совмещённые занятия, мужчина не планировал давать поблажек 2-му «А».

~ Напомните мне… О чём мы говорили на прошлом уроке?

~ Вы нам рассказывали о законах королевства и законах веры.

~ Да… Кажется, припоминаю… Кхм! Мы тогда затрагивали тему: «Чем они схожи и где совпадают». Напоминать вам ещё раз нужно, или пойдём дальше?

На вопрос учителя ответа не последовало.

Восприняв эту тишину по-своему, Ульрих решил быстро пройтись по ранней теме, которую он ещё освещал на прошлом занятии.

~ Не так давно было установлено, что такие деяния, как: «кража», «убийство», «насилие», «обман», «предательство государства», «супружеская измена» и прочие – являются противозаконными как по версии страны, так и по версии церкви.

Этой краткой информации оказалось достаточно, чтобы в юных умах пробудились соответствующие воспоминания. Чего уж там, из всего класса не нашлось ни одного, кто осмелился бы прослушивать занятия Ульриха. По крайней мере, ребята не успели привыкнуть к нему настолько, чтобы нагло бездельничать на его уроках.

Ведь, перейдя во второй класс, детям пришлось столкнуться с новыми и пока непонятными им предметами, среди которых был «Закон и Вера», что являлось для них пока темным лесом.

~ Знание законов – это основополагающее требование для каждого подданного Королевства. Важность их соблюдения нельзя преуменьшать. Я требую от вас не просто записать это, чтобы впоследствии сдать тест на хорошую оценку. Нет… Вовсе нет… Я хочу, чтобы вы запомнили их на всю жизнь… Вживили в подкорку вашего разума во избежание глупостей.

Атмосфера в помещении стала куда более напряжённой, чем обычно.

Некоторые ученики начали ощущать, как леденящий мороз пробегает по их коже, вызывая дискомфорт.

Суровый тон и важность поднятой Ульрихом темы заставляли детей внимательно вслушиваться, принуждая их усмирить свои пылкие детские порывы.

Именно… Это была не их классная руководительница Константа, чьи предметы, хоть и были значимыми, но не столь критически важными. Также… Это была не та приветливая молодая учительница по «Травничеству», что относилась к ученикам как к друзьям.

Ульрих был так же строг, как и предмет, который он преподавал этому классу, где обсуждались вопросы государственности и религии. Такой человек, как он, как нельзя лучше подходил на роль преподавателя этой дисциплины.

~ На сегодняшнем занятии мы, напротив, разберём законы и преступления, которые расходятся между трактатами церкви и страны. Ммм… Вижу, доска готова. Молодец, Барии. Садись на своё место.

Похвалив толстяка, который приложил все усилия, чтобы начисто вытереть доску тряпкой, Ульрих, сделав пару записей в своей книге, встал из-за стола.

Написав мелом на доске два слова: «Королевство», «Церковь» и разделив их линией, мужчина решил сначала проверить догадки класса.

~ Можете ли сами предложить, какие существуют преступления или грехи, которые в одном случае караются, а в другом – нет? Разумеется, за правильные ответы я награжу вас хорошей оценкой.

Сложив руки за спиной, учитель прогуливался по аудитории, заставляя сидящих за партами детей вздрагивать, когда он проходил мимо них. Тем не менее ряды оставались в тишине, поскольку никто не осмеливался даже открыть рот.

~ Может, вы где-то это слышали… Может, вам рассказывали об этом ваша бабушка или дедушка… Ну же. Смелее. За вашу попытку угадать я не поставлю вам двойку.

Несмотря на то, что Ульрих пытался разговорить школьников, те предпочитали отмалчиваться, словно опасаясь, что за одно слово их могут наказать. Тем временем строгий взгляд мужчины медленно обводил каждого ученика, ни на ком особо долго не задерживаясь… Но… Разве что была одна девочка из третьего ряда, что заставила глаза Ульриха пристально прищуриться.

Это была малышка, которая выглядела моложе других, с черной как смоль повязкой на глазу. В отличие от остальных детей, она не боялась встретиться с ним взглядом, держась достаточно смело.

Казалось, что в янтарном глазу читалось желание высказать вслух пару предположений, но по какой-то причине девочка решила их не озвучивать.

Как бы то ни было, педагог не мог вытаскивать ответы из детей клещами, особенно когда речь шла о новой теме, которую он толком ещё не раскрыл. Мысленно вздохнув, мужчине пришлось объяснять всё самому.

~ Хорошо. Записывайте первый закон: «Неприемлемость церкви по отношению к «Сквернословию» и «Богохульству».

Произнеся это, Ульрих вышел из рядов школьников, направляясь к доске, чтобы записать первый пункт в один из столбцов. Закончив, он развернулся лицом к классу, где заметил непонимание на их лицах.

~ Сейчас я вам объясню… Сквернословие – это брань, недопустимая для общества, часто используемая в оскорблениях с целью обидеть человека или группу лиц. Проще говоря – это ругательство, которое, допустим, вы можете услышать от вашего отца, если тот ударился ногой о дверной косяк. Зачастую оно не карается по закону, если только… ваша брань не направлена в сторону служителя порядка, государственного чиновника или другого должностного лица. Но и говорить обычным людям просто так это не стоит, если не хотите схлопотать по лицу.

Последняя часть рассказа невольно вызвала в кабинете смешки, что было вполне типичной реакцией от некоторых детей, посчитавших это всё крайне забавным.

Однако… Ульрих не был сторонником нарушения дисциплины и тишины…

~ Желаете посмеяться? Тогда вон из кабинета! Здесь я не позволю никому нарушать установленный порядок!

Не желая на себе проверять, насколько серьёзны слова преподавателя, ученики немедленно затихли, позволяя ему продолжать.

~ Богохульство – понятие более узкое, но последствия его куда серьёзнее, чем от простого ругательства. По сути, это то же самое, но направленное против церкви, богини, веры и её служителей. В это определение может входить не только брань, но и слова, которые на вид кажутся обычными, но по смыслу унижают, оскорбляют и порочат святое. Никогда не пробуйте это проверять, если не хотите лично ощутить, каким образом происходит «искупление» того или иного греха! Однако… к этой теме мы сможем вернуться ещё очень нескоро…

Оставив класс с холодом в душе и горьким привкусом во рту, Ульрих дал детям время дополнить их заметки по своему усмотрению. Впрочем, как он и говорил ранее, учитель был бы гораздо больше рад, если бы они запомнили важную информацию в голове, а не переносили её на пергамент.

Поинтересовавшись у класса, возникли ли у кого-то вопросы, чтобы уточнить какой-либо момент, мужчина заметил, как вверх поднялась первая нерешительная рука.

~ Да. Вижу. Задавай?

~ Эм-м… Простите… Я не совсем понял. Так дяди-стражники схватят тебя, если ты просто идёшь и ругаешься, или нет?..

~ Хороший вопрос. Смотри. Если эти стражники добросовестно выполняют свою работу, то они обязаны подойти и сделать тебе предупреждение. Дальнейшее уже будет зависеть от тебя… Впрочем… Так же, как и от их собственного настроения… Если ты не извинишься и продолжишь сквернословить, то они вполне могут тебя задержать и отвести к городским стенам, где у них расположены караульные посты. В лучшем случае, ты посидишь там до вечера и выйдешь под обещание заплатить небольшой штраф.

~ ….

~ Когда тебя задерживают, лучше всего вести себя примерно, стараясь вообще не говорить ничего лишнего. Твоё сопротивление аресту лишь усугубит ситуацию… Будем надеяться, что никто из вас не столкнётся с подобным опытом.

Постепенно… урок начал трансформироваться в то, что и задумывал Ульрих…

Ему было куда комфортнее и проще вести устное занятие, напоминающее беседу. Для мужчины было важно, чтобы дети не только запоминали его слова, но и не стеснялись выражать свои вопросы. Он, безусловно, стремился к тому, чтобы класс сам проявлял интерес к теме урока.

Если кто-то из этих детей по своей глупости встанет на преступный путь, это станет личным ударом для самого Ульриха как преподавателя данного предмета. И подобного он допустить просто не мог…

~ Эм-м… П-получается… Что обычные стражники следят и за нарушениями законов церкви? А я всегда думал, что там есть свои служащие.

~ Да. У церкви есть несколько структур, которые следят за нарушениями религиозных правил. Одних таких называют «диаконами». В отличие от стражников, которых ты упомянул, они не патрулируют улицы городов и не следят за порядком. Их вызывают для ознакомления с нарушением, чтобы впоследствии они вынесли решение.

~ ….

~ Другими словами. Если стражники задержали тебя за богохульство, они делают запрос в церковь, откуда будет прислан «диакон». Диакон, получивший полномочия назначить тебе наказание, сначала проведёт с тобой воспитательную беседу, выяснит причины нарушения святого закона, определит, был ли у тебя злой умысел, и уже потом, основываясь на всём перечисленном, вынесет решение. Самое лёгкое – это, пожалуй, предложение об искуплении греха, где в случае отказа тебя могут счесть невменяемым. Опять же, тут может быть как штраф, так и принудительная работа в церкви. А если ты особо одарённый, то искупить грех можно и через боль.

~ …

~ И да… отвечая на твой вопрос. Обычные стражники имеют право задержать тебя, если дело касается не нарушения государственного закона, а того же религиозного.

Кто-то, выслушав эти объяснения, сидел с напряжённым лицом, что красноречиво говорило о серьёзном восприятии слов учителя. Но другая часть детей выглядела растерянной и недоуменно хлопала глазами, что могло указывать на путаницу в их головах или же полное отсутствие понимания.

Ведь не все школьники могли уловить суть того, о чём говорил их педагог. Причина могла крыться в обилии умных слов и определений, ну… или же всё сводилось к тому, что головы малышей были заняты чем-то другим.

Впрочем, сейчас Ульрих решил отнестись снисходительно к тем, кто не мог включиться в урок. Для этого ещё будет время и достаточно занятий. Но… в данный момент лучше сосредоточиться на детях, которые действительно проявляли интерес.

В частности, его радовало то, что школьники перестали так сильно стесняться задавать вопросы. И… даже если они окажутся глупыми, мужчина со всей серьёзностью и максимально подробно даст на них ответ.

~ То есть… Эм-м… А можно сразу извиниться и заплатить деньги дядям-стражникам, чтобы они не увели и не вызывали кого-то из церкви?

Мальчик в очках что-то невнятно пробормотал, не сумев донести до собеседников свою мысль.

Со всех сторон послышались усмешки, словно подчёркивающие всю глупость заданного им вопроса. Однако Ульрих, подойдя к неуверенному школьнику, чья пугающая тень грозно нависла над ним, счёл его вопрос весьма интригующим.

~ Имя.

~ А? Ммм. Д-Дрю…

Заикаясь от страха, ответил юноша, уже предполагая, что за свою бестолковость получит неудовлетворительную оценку или же будет изгнан из аудитории. Но… к его величайшему удивлению, результат оказался прямо противоположным.

~ Молодец, Дрю. Ты получаешь пять.

Произнеся это и оставив очкарика в полном недоумении, лысый мужчина поспешил обратно к классной доске. Взяв мел, он незамедлительно добавил новый пункт, который вычислил мальчик по имени Дрю.

Параллельно с понятиями «Богохульство» и «Ругань» в списке государственных преступлений появилось еще одно: «Подкуп».

~ Превосходно. Раз уж вы сами догадались, теперь я объясню вам законы о «Взяточничестве» и «Подкупе». Запишите это себе в тетради и берегите… чтобы потом не потерять…

Аудиторию наполнил глухой скрежещущий звук, издаваемый пишущими перьями, кончики которых были обмакнуты в чернила. Школьный пергамент, честно говоря, едва ли можно было назвать высококачественной бумагой. Это был грубый и шероховатый материал, который не шёл ни в какое сравнение с тем, что использовался для написания важных государственных документов. Именно поэтому звук напоминал какое-то «царапанье».

Тем не менее, никто и не думал на это жаловаться, ведь сама по себе бумага была ценным ресурсом, использование которого каждый раз было для них болезненным. Но… без постоянных письменных упражнений никто из них так бы толком и не научился писать.

Дождавшись, когда весь класс запишет этот пункт на своих листах, Ульрих приступил к его разъяснению…

~ Передача денег или иных ценных предметов должностным лицам или стражам порядка с целью получения личной выгоды именуется «подкупом». Подобные действия нарушают функционирование системы правопорядка, закона и государственной структуры в целом. За попытку дать «взятку» вас также могут задержать и заключить под стражу. Срок вашего наказания будет напрямую зависеть от суммы предполагаемого подкупа. Иными словами, чем большую сумму вы намеревались предложить, тем больше дней вам предстоит провести в темнице.

~ А на городских стражников распространяется этот закон, учитель Ульрих?

~ Да. И на них тоже. Даже в большей мере, чем вы полагаете… *Слабый кашель*...

~ ….

~ Прошу прощения. Продолжим. Кхм… Итак. Здесь принцип абсолютно тот же, но с некоторыми нюансами. Если выяснится, что стражник получил деньги от обычного гражданина за мелкое нарушение закона, то ему могут урезать зарплату вплоть до полного увольнения. Но… если же страж порядка возьмёт взятку у бандита, то его немедленно заключат под стражу и начнут судебный процесс за пособничество преступности. Почти во всех случаях это заканчивается смертной казнью.

~ ….

~ Такие суровые меры против такого нарушения, как «Подкуп», обусловлены необходимостью минимизировать риски, подрывающие деятельность правоохранительной системы. Проще говоря, чтобы это поняли даже самые недалёкие: если бы наказание за «Подкуп» было более мягким, то подобных случаев в нашем мире стало бы значительно больше. И самое главное… Запомните. Не путайте уплату штрафа и «Взяточничество». Все штрафы оплачиваются в здании городской администрации, а не передаются в руки обычному стражнику или его начальнику.

~ А если я что-то нарушил и мне назначили штраф… но я живу в деревне, где нет такого здания? Что тогда делать, учитель?

~ Зависит от деревни. Если это независимое поселение, то вам следует отправиться в ближайший город и там оплатить штраф. Собственно, тот, кто назначил вам штраф, обязан сопроводить вас до этого города, ведь это его прямая обязанность. В случае, если деревня находится под юрисдикцией дворянина, то нарушения жителя этих земель, за которые он несёт ответственность, становятся его проблемой. Он должен оплатить ваш штраф из собственного кармана. Однако. Не стоит обольщаться. Подобно вашей деревне, вы являетесь его собственностью. Следовательно… грубо говоря… он может распоряжаться вами по своему усмотрению… разумеется, в рамках закона…

~ ….

~ Кхм-кхм. Как мы понимаем, данный пункт относится уже к государственным преступлениям. Согласно церковным законам, «взяточничество» не предусматривает наказания. В трактатах Фермиды Спасительницы нет ни слова на эту тему, поэтому оно не считается грехом.

~ Учитель, а разве не предусмотрено наказание за неуплату штрафа?

~ Разумеется, предусматривается. Вообще эту тему мы должны затронуть под конец учебного года. Но можно чуть-чуть пройтись по ней и сейчас. Итак. Если вам назначают штраф за то или иное нарушение, то вам даётся срок на его оплату. Срок соответствует сумме штрафа. То есть если вы должны оплатить большую сумму, то вам спокойно могут дать от пары месяцев до полугода. Оплата штрафа также может происходить по частям. Всё делается в здании городского управления. Но… если вы не успеете его оплатить к назначенному времени, то вас в живом или не в живом виде объявляют в розыск, где на вас будут охотиться стражники, наёмники или даже… хоть и в редких случаях – авантюристы. Наказанием же может стать долгая или пожизненная работа на рудниках… а может и смертная казнь…

~ ….

~ Кхм. Раз уж мы и об этом поговорили, то запишите себе также в листы о "Неуплате штрафа". Опять же… К церкви это отношение не имеет…

По большей части занятие Ульриха стало преображаться в некую беседу с детьми, где последние задавали всё больше и больше уточнений, а мужчина старался разжевать.

Низкий и грубый голос педагога всё ещё пугал некоторых учеников, но постепенно они стали к нему привыкать, набираясь смелости и инициативы. За правильное угадывание Ульрих награждал тех оценкой, после чего крайне подробно разбирал тот или иной закон.

В душе школьники даже стали побаиваться взрослой жизни, когда им рассказали о стольких запретах и всех тех суровых наказаниях, что могут последовать после их нарушения.

До знакомства с Ульрихом и этим занятием им казалось, что мир более свободен, чем есть на самом деле.

Жить мирно и правильно хотели многие дети… Но как это сделать, если ты понятия не имеешь, по каким законам ты должен жить?

Всё это нужно было хорошо запомнить, чтобы по случайности и собственной неосведомлённости не оказаться за решёткой темницы… Или… И вовсе не на эшафоте…

Однако же… По большей части второклассники заблуждались в своих же суждениях…

Настоящий мир работал не совсем так, как говорил их учитель. И… даже сам Ульрих это знал…

В мире, где существует сила и магия, позволяет некоторым людям плевать на те же законы. Отличным примером служил тот же самый призванный герой на пике своей мощи.

Как человеку, считающемуся самым сильным в мире, что мог сворачивать горы и сметать целые леса, можно вообще что-либо предъявить за нарушение?

В истории были примеры, когда всесильный иномирец мог по незнанию или иному фактору нарушить тот или иной закон. И государственному аппарату оставалось разве что закрыть на это глаза.

Таким образом, верная мысль приходила сама собой…

Законы были равны для всех… Но… кто-то банально мог быть ровнее...

Впрочем, несмотря на все эти нюансы, Ульрих и ему подобные не находили повода не соблюдать законы. И… Являясь крайним приверженцем порядка, мужчина посчитал себя обязанным направить детей на правильный путь… Даже если он в какой-то степени будет для них несправедлив…

Это было важно, чтобы они могли избежать неприятностей…

Допущенная ошибка… Становление частью криминального мира… Участь стать заложником собственных сил и вседозволенности… А также быть поглощённым анархией… Это совершенно не та жизнь, которую должен проживать подданный этой страны.

….

….

….

~ Кто скажет, какие есть бракосочетания, что церковь не одобрит ни при каких обстоятельствах? Даю подсказку… их бывает всего два…

Время всё шло.

Урок проходил планомерно.

Ульрих и его ученики постепенно разбирали каждый новый закон, что был либо угадан детьми, либо его озвучивал сам педагог. Таким образом, тема урока почти добралась к завершению, оставляя всего парочку не обсужденных законов.

В данный момент речь зашла о бракосочетании, где были свои запреты, нарушение которых считалось непростительным грехом.

Второклассники, что уже выглядели менее напуганно, чем в начале, уже не боялись предполагать вслух и озвучивать один за одним свои догадки.

~ Эмм-м… Можно я скажу, учитель?

~ Говори, девочка.

~ Умм. Это самое… Запрет на многожёнство, наверное?

~ Хорошая попытка, но нет. Многожёнство практикуется редко из-за наличия одного суеверия. Однако… это запретом не считается. Находятся люди, что могут иметь сразу несколько жён, и церковь им это позволяет. Кхм. Кто следующий?

~ Я! Я! Можно я, учитель?

~ Слушаю тебя.

~ Запрет жениться или выходить замуж за того, кто сильно младше тебя?

~ Хах! Скажи это нашим дворянам... *Кашель*... Нет. Неверно. Подобное нередко практикуется в высших сословиях и даже на межгосударственном уровне. Брак между аристократией или между членами двух монарших семей имеет в основном политическую подоплёку. Например, нашему королю сейчас вот-вот исполнится 65 лет... И кто-нибудь знает, сколько лет нашей королеве?

~ ….

~ Ей 20. А вышла она за него… Если память не изменяет, чуть больше пяти лет назад, как только она достигла совершеннолетия. Церкви Королевства “Инсал” и Империи с радостью благословили этот брак. Иными словами, запрета никакого нет.

~ Может быть… тогда… А, нет. Извините.

~ Нет-нет. Говори, что хотела, девочка из последнего ряда.

~ А? Эм… Хи-хи. Простите, если я скажу глупость, учитель… Может, церковь запрещает брак между… ну, между… мм… как бы сказать…

~ Между кем?

~ Между мальчиком и мальчиком… или… между девочкой и девочкой… Хи-хи.

Нервно наматывая прядь волос на свой палец, Шарлотта уже несколько раз успела мысленно пожалеть, что озвучила такую глупость. Она даже не понимала, почему именно это пришло ей в голову… Быть может… Из-за незнания других вариантов?

Тем не менее, лучше бы она промолчала, ведь ей не хотелось становиться посмешищем для её новых друзей. Тем более… Услышав, что она сказала, со стороны детей тут же последовала реакция в виде глупого смеха.

Но опять же… Ульрих, в свою очередь, был совершенно серьёзен в вопросе дисциплины и тишины.

Одним сухим выкриком успокоив класс, мужчина задал Шарли тот же краткий вопрос, который он недавно спрашивал у мальчика в очках.

~ Имя?

~ Ась? Умм-м. Шарлотта… Шарлотта Лэстор…

~ Хорошо, Шарлотта. Получаешь пять.

Пока девочка-нежить озадаченно хлопала глазками, Ульрих вернулся к доске и дописал информацию… информацию о запрете однополых браков…

Следом же учитель, как и всегда, начал объяснять.

~ Одним из запретных бракосочетаний является свадьба между людьми одного пола. Исходя из догм Фермиды Спасительницы, семья формируется исключительно между женщиной и мужчиной. И! Никакой другой семьи быть не может. Всем всё понятно?

~ Да! (хором).

~ Ни один из священников подобный брак не одобрит и не благословит. В случае, если он это сделает, с ним уже разберётся сама церковь, где ему предстоит через кровь и мучения искупить свой грех. Для обычных людей же, что любят побаловать себя запретной любовью, также предусмотрено наказание. Мужчин, скорее всего, принудительно отправят в шахты. А женщин – в монастырь на пожизненное паломничество.

~ ….

~ Так. С первым запретным браком мы разобрались. Остался ещё один… У кого-нибудь есть предположения?

Проходясь по рядам, произнёс Ульрих, попутно думая о том, что нужно поскорее вернуться в другое крыло и проверить 4-й(Б) класс. К сожалению, несмотря на то, что второклассники изо всех сил напрягали свои извилины, тема снова стала у тупика, понапрасну прожигая время.

Мужчина уже был готов сам озвучить свой ответ, пока вдруг из-за спины не услышал слабый детский голосок, который на этом уроке он слышал впервые.

~ Запрет брака между представителями разных рас..?

Развернувшись, строгие глаза педагога столкнулись с бдительным взглядом беловолосой девочки, про которую он успел уже и забыть.

Как-никак, но эту малявку едва ли можно было разглядеть за спинами сидящих впереди других учеников. Так или иначе… Её ответ попал в яблочко!

~ Твоё имя?

~ Мия.

~ Отлично. Получаешь пять.

Возвращаясь к доске в который раз, Ульрих не поленился дополнить в столбике информацию, тем самым завершив предпоследний запрет. В уме он сомневался, успеет ли он разобрать последний… что был… пожалуй… самым страшным грехом из всех…

~ Записываем. Вторым запретным бракосочетанием является свадьба между представителями двух разных рас. Даже если это будет брак между мужчиной и женщиной, священник также его не благословит ни при каких обстоятельствах. Будь это человек с гномом, человек со зверолюдом и так далее…

~ О! Нам на уроке истории рассказывали о других расах!

~ Я рад за тебя, Дрю. Только это не урок истории.

~ ….

~ Кхм-кхм. Продолжим. Любовь между разными представителями рас Фьероса – возможна. И это факт. Отличным примером выступает призванный герой, у которого могли иметься романтические отношения с членами его геройской группы, что могли быть другой расы. В общем и целом, любовь и всё оттуда вытекающее из этих межрасовых отношений – не является запретом. Нарушением святого закона, именно что, выступает сам брачный союз.

~ Но почему так, учитель?

~ Я к этому и веду, Шарлотта, подожди. *Кашель*... Видите ли, дети, между однополым браком и межрасовым есть одна связующая деталь… И это – невозможность оставить потомство. Проще говоря, такие семьи не могут обзавестись своими детьми. И именно это и является камнем преткновения. Запомните это, если у вас в тесте будет такой вопрос… Пары, что не способны зачать ребёнка, не могут быть благословлены на брак. Не будь это волей самой Богини, то она дала бы эту возможность… и тогда… это бы не считалось грехом… А раз её воля такова, то мы, как её верующие, должны следовать этим догмам.

~ ….

~ Вопросы ещё есть?

Внезапно на вопрос, брошенный как бы автоматически, к удивлению Ульриха, поднялось очень много рук. На самом деле он мог бы заранее догадаться, что именно так заинтересовало его учеников.

Дав одному из них его озвучить, школьник с непонимающим взглядом и вопросительным тоном прямо спросил…

~ Учитель, а как именно от брака появляются дети?

Сразу же после этих слов все остальные маленькие ручки опустились, указывая на то, что они хотели озвучить то же самое, что и их одноклассник.

Преподаватель, сохраняя полное самообладание и бросая на учеников всё тот же суровый взгляд, решил свернуть эту тему.

~ Об этом вы сможете узнать у своих родителей или самостоятельно, когда станете старше. Ну что ж… *кхе*… Не уверен, что нам удастся разобрать последний запрет. Но в любом случае, сегодняшним уроком я вполне доволен.

Успешно миновав щекотливый вопрос, Ульрих уже не рассчитывал, что кто-либо из учеников сможет догадаться о последнем, не менее важном табу.

Мужчина намеревался отложить его рассмотрение на следующий раз, но… для проформы… всё же решил спросить у детей…

~ Хорошо. Кто из вас попробует предположить, что это за последний закон? Очень важный закон… Даю подсказку: он тоже связан с церковью…

Как и следовало ожидать, заметно утомлённые дети даже не стали утруждать себя размышлениями, словно чувствовали спешку учителя покинуть их и проверить другой класс. Несмотря на то, что учебный год только начался, и второклассники столкнулись с новым предметом, они показали себя неплохо.

Однако…

Это было лишь поверхностное знакомство с законом и верой, где Ульрих и класс не углублялись в детали. К концу второго класса… затем в третьем и четвёртом, они ещё не раз мысленно проклянут этот непростой предмет.

Незаметно выдохнув с облегчением, мужчина уже собирался приказать им не шуметь и дождаться звонка, пока он сам отправится в другую часть здания… Но вдруг… К его удивлению… одна ученица не только осмелилась предположить, но и почти точно угадала последний закон.

~ Вера в других богинь?..

Произнесла она тихим, едва слышным голосом. Впрочем, острый слух Ульриха сработал, заставив его изменить свои планы.

Бросив взгляд на третий ряд, где сидела та самая беловолосая девочка, уже получившая свою пятёрку, мужчина слегка поправил её.

~ Близко. Но не совсем…

Вернувшись к школьной доске, преподаватель написал в столбик последнее главное церковное правило, не связанное с государственными законами. Он также более чётко озвучил его вслух…

~ Последнее правило, которое мы рассмотрим, — это нетерпимость церкви к «язычеству» и «ереси». Для нас, людей, существует единственное истинное воплощение богини Фермиды. А именно — Фермида Спасительница.

Оторвавшись от доски и сложив руки за спиной, преподаватель смотрел прямо на класс, надеясь увидеть в глазах второклассников хоть какой-то оставшийся интерес к теме. Но вместо этого он увидел лишь множество недовольных и усталых взглядов.

Ученики источали неприязнь, будучи уверенными, что сейчас учитель Ульрих покинет кабинет, предоставив им свободу. И эта неприязнь была направлена не столько на Ульриха, сколько на ту маленькую девочку с повязкой на лице, чьё предположение разрушило надежды одноклассников на отдых.

Так или иначе. Сомневаясь в осведомлённости школьников о шести воплощениях Фермиды, учитель решил начать именно с этого…

~ Помимо Фермиды Спасительницы существуют и другие её воплощения, в которые верят отдельные расы… Так, зверолюди верят в «Хранительницу Жизни», гномы — в «Покровительницу Мудрости», эльфы — в «Матерь Природы», демоны — в «Деву Разрушения»… И… самые безумные из безумцев — верят в «Вестницу Смерти».

~ …

~ Кхм. В давние времена, когда на Фьеросе земель людей было гораздо больше, вера во все остальные воплощения богини, кроме «Спасительницы», жестоко каралась церковью. Так было до появления первого призванного героя, который сформировал свою группу из человека, эльфа, гнома и зверолюда. После спасения всего материка от Владыки Демонов и его войска, священный закон о нетерпимости к некоторым другим воплощениям Фермиды начал смягчаться. Это было обусловлено тем, что не только мы, люди, боролись против врага из-за моря… Но и представители других рас внесли свой вклад в общую победу.

~ …

~ Как вы, возможно, уже слышали… или… по крайней мере, скоро узнаете на уроке истории, войн с демонами было всего семь. Таким образом, в наш мир 7 раз нисходил герой, формируя свою группу, включавшую представителя каждой расы. Это укрепляло связь между всеми расами Фьероса, способствуя смягчению различных законов. И закон о запрете веры в иные воплощения был разделён на два…

~ …

~ Первым назвали «язычество». Оно включает веру в «Хранительницу Жизни», «Покровительницу Мудрости» и «Матерь Природы». Теперь за это людей не сжигают на кострах, а взимают налог… где-то… от пяти серебряных монет в месяц, если я не ошибаюсь…

~ …

~ ….

~ Наказанием за это служит смертная казнь. Часто – в виде сжигания заживо. За нарушение этого закона никакого прощения не следует. Если в случае простого "богохульства" за вами пошлют доброго Дикона. То за "ересь" или баловство с тёмным колдовством – совсем не доброго Инквизитора. А уже эти люди выяснять ситуацию долго не будут…

~ ….

~ Иными словами, бояться вам нечего, если вы будете всем сердцем веровать в единственное верное воплощение "Фермиды Спасительницы" и жить по её догмам. Запомните, чем чаще вы возносите ей хвалу, тем благосклонней она будет относиться к людям, где впоследствии она спасёт нас в самый тёмный день из всех.

Длительный монолог, который школьники даже не осмеливались прервать, подошёл к концу. К сожалению, не все дети внимательно слушали слова педагога. Для многих это был чрезмерно скучный шум, своего рода пустое "бла-бла-бла". Но для другой части учеников, кто всё же решил внимательно дослушать Ульриха, эта информация воспринималась чрезвычайно серьёзно.

Особенно восприимчивыми оказались две новенькие девочки, что присоединились к этому классу только сегодня. Обе сестры Лэстор приняли всю информацию как нельзя более внимательно и осторожно.

Слегка испуганная Шарлотта с беспокойством посмотрела на Мию, словно ожидая услышать с её уст немедленное опровержение. Но Мико предпочла промолчать, погрузившись в раздумья, которые, впрочем, продлились недолго.

Как бы то ни было, учитель урока "Закон и Вера" наконец-то завершил сегодняшнюю тему, даже при неполном учебном времени. Теперь оставалось только надеяться, что 2-ой(А) класс хорошо усвоит сегодняшний материал.

Попрощавшись с классом, Ульрих незамедлительно направился к одиноко оставленному 4-му(Б), которые, вероятнее всего, уже закончили писать тест.

В своих мыслях мужчина уже отметил несколько светлых умов в этом классе. Хоть это и была всего горстка детей, они продемонстрировали впечатляющую смекалку… А может, просто удачу в догадливости…

Тем не менее, именно на них и стоит опираться на каждом уроке, одновременно подтягивая остальных…

....

——————————————————————————————

....

(Смена сцены).

….

[Задний двор школы].

….

[Последний урок – Физическое развитие].

….

[Pov: – Мико].

….

Ах! Как же я устала…

Конечно, причина не только в том, что последним уроком стала физкультура. Я в целом сильно устала от всех этих занятий.

Как я и предвидела, уроки тянутся неприлично долго, из-за чего я банально начинаю скучать. Единственным исключением можно назвать "Закон и Вера", что лично для меня стал по-настоящему занимательным уроком. Но в остальном же… Всё это чертовски скучно…

Само собой, я ещё не успела познакомиться с другими школьными предметами, например: "История", "Травничество", "Рукоделие" и тот классный час, что будет последним уроком завтра. Но мне почему-то кажется, что ничего интереснее прошлого предмета, который ведёт тот лысый мужчина, я больше не увижу.

Но как бы то ни было, это теперь моя новая реальность, с которой рано или поздно мне придётся свыкнуться…

Ещё с самого начала этого дня меня преследовало чувство, что в школе я сразу же окажусь в числе аутсайдеров. И… Хах! Что ж… Оно меня не подвело…

Пока Шарлотта к этому моменту уже успела обзавестись кругом общения, я так и не смогла ни с кем познакомиться и даже заговорить. Дети то ли не замечают меня, то ли не хотят подходить, видя во мне несговорчивую малолетку. И я не сказала бы, что они не правы.

На самом деле, мне и самой не особо хочется с кем-то знакомиться и играть.

Ведь я уже переросла тот возраст, когда можно было бы с удовольствием резвиться, как подобает маленькому ребёнку.

Возможно… остальные дети чувствуют это во мне?

Замечают мою, так скажем, совершенно недетскую ауру?

Или же дело обстоит намного проще, и… десятилеткам и одиннадцатилеткам просто не хочется общаться с отчуждённой семилеткой? Хм… Мне кажется, это звучит гораздо логичнее.

Так или иначе, я уже полностью потеряла надежду.

У меня никак не получается найти занятие, которое было бы мне интересно.

Прямо сейчас я, от нечего делать, достала чистый лист бумаги и, заняв относительно удобную позу на пеньке, стараюсь что-то на нём изобразить. И нет! Вы не правы! Я не отлыниваю от физкультуры!

Просто… Дело в том, что учитель физкультуры пробыл с нами от силы 25 минут, не более…

После того, как весь наш класс пробежал несколько кругов вокруг здания школы, едва не отправившись в мир иной, мы приступили к небольшой разминке. Затем наши одноклассники уговорили преподавателя физкультуры наконец выдать нам школьный инвентарь.

В итоге девочки нашего класса получили два волейбольных мяча, один из которых служил запасным. Выстроившись в круг, они начали подбрасывать, отбивать и пасовать мяч друг другу, оттачивая навыки волейбола.

А вот парней… такое девичье развлечение с мячом совершенно не привлекало…

Им были предоставлены гораздо более серьезные и даже травмоопасные предметы, с которыми можно было провести время по-мужски. И когда я говорю это, то имею в виду небольшие деревянные мечи, которые легко можно было принять за палки.

И, конечно… что еще могли устроить мальчишки, кроме всеобщей драки на мечах, где синяки, ушибы и занозы были обычным делом?

»Ох… кажется, им очень весело…»

С грустным вздохом подумала я, наблюдая за этой кучей-малой издалека…

На самом деле, попытку присоединиться к девчачьей компании я уже предпринимала. Вклинившись в их круг и сложив руки так, будто я готова ловить мяч, я очень хотела принять участие в общей игре.

Однако.

К сожалению…

Пасов мне почти не доставалось…

По какой-то причине мяч до меня не долетал. А если и направлялся в мою сторону, то либо его успевала отбить стоявшая рядом девочка, что была выше меня, либо, как назло, я просто не могла его отбить.

Единственной, кто хоть как-то старалась мне помочь, была Шарлотта. Но, как вы сами понимаете, ей непросто дается контроль над силой. Я, конечно, верила, что принцесса старалась подавать слабо, но мяч от ее рук летел с такой мощью и скоростью, что… честное слово… от него хотелось увернуться, а не принимать…

В итоге, так и не сумев отбить ни одного мяча, я решила покинуть девчачий круг и нашла себе этот пень. К парням же… меня тоже как-то не тянуло. Да и… если быть откровенной… получить палкой по голове, и не один раз, мне совершенно не хотелось.

В общем и целом, теперь я пребываю в своей привычной среде обитания.

Сижу одна в тени дерева, ожидая, когда наш физрук вернется с какого-то там учебного совета. Надеюсь, что по возвращении он наконец отпустит нас домой.

Сколько времени осталось до конца урока, я понятия не имею.

Судя по моему ощущению бесконечно тянущегося времени, мне порой кажется, что прошло уже три часа. Несмотря на то, что яркое солнце всё ещё висит в небе и отнюдь не собирается клониться к закату, у меня всё равно возникает подобное ощущение.

Передать словами, как я скучаю по Ризу, своему дому, сестре и её стряпне, я тоже не могу. Те яблочки, которые она дала нам вместо обычного бенто, я уже давно доела. Но сейчас я бы не отказалась от чего-нибудь жареного с хрустящей корочкой.

В той же степени я также беспокоюсь о дочурке, которая, вероятно, места себе не находит из-за моего длительного отсутствия. Конечно, посредством едва уловимой духовной связи я не забыла предупредить её, что сегодня задержусь. Однако, от этого мне не становится менее тревожно, как, возможно, и самой Ризу.

Что бы там ни говорили, но первый день в школе всегда такой.

Он тянется до бесконечности…

Он вызывает тоску и раздражение…

Он кажется настолько бесполезным, что тебе больше не хочется возвращаться сюда…

Но, так или иначе, в конце меня наградят школьной грамотой, ради которой, собственно, я сюда и пришла. Пройдя этот путь, я приближусь к решению своей проблемы. Ну а пока…

Пока что мне нужно воспользоваться такой возможностью и поучиться терпению, ведь… Что-то мне подсказывает, что для преодоления своего «тупика» мне бы очень пригодился запас этого качества.

…..

…..

…..

В то время как весенний ветерок разносил звонкие детские голоса, а освежающая прохлада ласкала кожу, я тем временем почти закончила свой рисунок, что начала рисовать от нечего делать.

На бумаге была изображена взрослая девушка, облаченная в великолепный наряд мага, державшая в руках не менее внушительный магический посох. Развевающийся, будто от ветра, плащ, окружающие её линии и разряды, имитирующие сгустки волшебства, а также эффектная боевая поза – всё это заставило меня гордиться собственным творением.

Хоть качество бумаги оставляло желать лучшего, и вместо чернил с пером я бы предпочла карандаш – у меня с первой попытки получилось нарисовать вполне приличный эскиз.

Единственное, что осталось дорисовать, так это уши этой колдуньи…

Буду надеяться… что вы не посчитаете меня тщеславной, ведь на бумаге я хотела изобразить себя, когда достигну подобного возраста.

Впрочем, во мне всё еще боролись сомнения…

Мне всё больше и больше хотелось дорисовать обычные человеческие уши вместо заострённых. Таким образом, нарисованная девушка могла бы стать обычной, никем не известной волшебницей, а не моей версией будущего «Я».

Такая задержка… Да и все эти сомнения, скорее всего, указывают на мою нерешительность как личности или как мага… Но углубляться в психологию мне не очень-то и хочется.

Тем не менее, из-за одной небольшой тени, что нависла над моим рисунком, я не смогла его закончить…

Подняв взгляд, я заметила свою одноклассницу с хвостом, оценивающе смотрящую на меня. Если мои догадки верны… её, кажется, зовут Анна.

Эта девочка, невзирая на мою позицию аутсайдера, внезапно решила подойти ко мне.

«Неужели это та самая сцена?..»

«Когда одинокий ребенок что-то рисует, а к нему подходит другой и говорит: «Как здорово! Ну, так ведь?»»

Я размышляла об этом, чувствуя неловкость, но Анна произнесла совсем другое.

~ Кажется, тебя зовут Мия?

~ М-м-м. Да.

Я ответила сдержанно, в душе немного разочарованная.

В любом случае, я не спешила прятать свой рисунок, надеясь, что одноклассница его заметит и оценит. Но, к моему сожалению, бумага её совершенно не заинтересовала. Вместо этого она позвала меня с собой…

~ Пойдем со мной. С тобой хочет поговорить одна девочка.

~ Ладно.

Не придав значения этой странной просьбе, я послушно встала с пенька и пошла следом, предварительно убрав рисунок и прочее в портфель.

Отойдя от группы детей, Анна отвела меня за школьное складское помещение, где хранились мячи, деревянные мечи и прочий инвентарь для уроков физкультуры и уборки территории. Это было похоже на небольшой сарайчик, куда имели доступ только учитель физкультуры и школьный дворник.

Пространство между задней стеной склада и забором было достаточно велико, чтобы вместить нескольких детей или даже пару взрослых. Здесь было много тени и неухоженная, заросшая трава, которая летом наверняка станет еще гуще.

Как только мы с Анной зашли за этот сарай, я увидела еще пару своих одноклассниц. За три прошедших урока ни одна из них не вызывалась к доске и не отвечала на вопросы учителей, поэтому я никого из них не запомнила.

Одна из них была полноватой… Её широкие руки и ноги были примерно одинаковой толщины, сравнимой с моим торсом. По телосложению она больше походила на мальчика, чем на девочку. И, честно говоря, выглядела она немного угрожающе.

Вторая и последняя девочка ничем особенным от других не выделялась. По крайней мере, так казалось на первый взгляд.

У неё были каштановые волосы, как у большинства детей в нашем классе, заплетенные в два маленьких хвостика. Прическа напоминала Шарли, но у той фиолетовые хвостики были значительно длиннее.

Темно-зеленые глаза блестели коварством, хотя… это могло быть результатом выражения её лица, на котором читались хитрость и ехидство.

Вдобавок, нельзя было игнорировать её одежду, которая по качеству и цене, вероятно, не уступала моей.

Она сидела на каком-то старом табурете, возможно, давным-давно унесенном из школы. Выступающие края забора служили вешалкой для трех рюкзаков…

~ О, ты её привела. Замечательно.

Произнесла зеленоглазая второклассница, тут же развеяв мой вопрос: «Так с кем я должна была поговорить?»

Я же, в свою очередь, пока не подозревала никакого подвоха, наивно полагая, что речь идет о простой детской беседе. Подозрения о чем-то неладном закрались в мою голову слишком поздно…

~ Давай начнем со знакомства? Тебя, я так поняла, зовут Мия, верно?

В ответ я лишь молча кивнула.

~ Ты не успела познакомиться с моей подругой Анной? Если что, она сидит на втором ряду, прямо перед тобой.

Знать имя «затылка» перед собой во время урока, наверное, полезно, но не сказал бы, что это важно. Впрочем, я не стала этого озвучивать, ответив вполне нормально.

~ Нет. Еще не успела…

~ Ну ничего, у нас будет достаточно времени, чтобы узнать друг друга лучше. Хи-хи. Кхм… А вот её зовут Стефания. Только… Она сильно злится, когда её так называют, поэтому лучше обращаться к ней как «Стефф».

Подойдя ко мне вплотную, отчего я почувствовала себя немного некомфортно, девочка указала на ту полноватую громилу, во взгляде которой читалось подтверждение её слов. Казалось, что если назвать её полным именем, она не раздумывая пустит в ход кулаки.

Наконец, пришло время представить и саму зеленоглазую.

~ А меня зовут «Рина». «Рина Кастли», если быть точной. Рада знакомству…

Сказав своё имя, Рина протянула мне руку для рукопожатия. Но как только я хотела это сделать, девочка в последний момент будто специально убрала её и хлопнула меня по плечу.

Такой поступок вызвал в моём сердце легкую обиду и раздражение, в то время как Анна и Стефф издали дразнящий смех.

Так или иначе, мне стало всё яснее, что целью привести меня сюда было подшучивание, а не желание познакомиться.

Я бы с радостью ушла, но одноклассница с хвостом, стоящая позади меня, полностью блокировала путь к отступлению.

~ Что ж… Вот мы и познакомились, Мия. А теперь, если тебе не трудно, не могла бы ты ответить мне на пару несложных вопросов?

~ Каких?

~ Они не сложные. *Смешок*... Не бойся…

Усмехаясь и сдерживая смех, девочка вернулась к своему стулу, будто пародируя какого-то босса из якудзы. Устроившись поудобнее, положив ногу на ногу и подперев подбородок скрещёнными ладонями, Рина, всё так же хихикая, обратилась ко мне…

– Мы с девчонками тут спорили. И были бы очень признательны, если бы ты рассказала нам про свой глаз.

– Мой?

– Ну да, твой! Ха-ха-ха.

– …. -_-

– Да ладно, не стесняйся, расскажи, как ты его потеряла? Честное слово… *смешок*… мы не будем смеяться…

– Ну…

– Вот Анна думает, что тебе его ворона выклевала. Глупо, конечно, но это вполне в её духе… Хи-хи. А Стефф считает, что твоя семья задолжала крупную сумму бандитам, и тебе в качестве угрозы его выкололи!

После этих слов Рина и её подружки залились дружным смехом, совершенно не задумываясь о том, насколько обидными и болезненными могли быть их слова. Если бы я не была старше, чем выгляжу, а просто обычным семилетним ребёнком, то тут же разревелась бы.

Но я такой не была, поэтому смогла вынести такое неприятное отношение.

Физически я была слабее каждой из них по отдельности. Если бы я решила напасть на них с кулаками, от меня бы ничего не осталось.

Другое дело… моя ледяная магия…

Мне бы не составило труда мгновенно их уничтожить! Насадить на ледяные колья, чтобы их детские тельца корчились от боли, прежде чем испустить последний вздох!

И… Честно говоря… Мне этого очень хотелось прямо сейчас…

Однако, лучше вообще не поддаваться искушению использовать магию на виду у всех, не говоря уже о том, чтобы убивать или калечить.

Госпожа директор не просто так велела мне скрывать свои эльфийские уши от одноклассников. И я думаю, что если бы проблем с этим не было, то такого запрета не последовало бы.

Вероятно, узнав, кто я на самом деле, дети разнесут слухи быстрее любого пожара. Они могут рассказать не только друг другу, но и своим родителям, а те, в свою очередь, – коллегам по работе.

Таким образом, можно будет засекать время до того, как весь Кайрад, включая его верхушку, узнает, что среди них есть эльфийка, выдающая себя за человека. А если я сейчас применю магию из-за этих детских шуток, то ситуация станет только хуже. А там, глядишь, и наше алиби рухнет.

В общем, пока я не попаду в магическую академию, лучше никому не показывать свои способности. Тем более, я не могу принимать такое решение в одиночку.

Поэтому, мне кажется, сейчас лучше просто молча уйти, пока я ещё сильнее не разозлилась…

….

– Нет-нет. Постой. Куда ты? Мы ещё не закончили…

Крикнула мне вслед Рина, пока её подруга Анна, используя своё физическое превосходство, просто развернула меня обратно. Сделала она это резко и грубо, вызвав у меня небольшую боль в плечах.

– Наверное, тебе интересно, какая версия у меня, верно?

– Нет. Мне неинтересно. -_-

– Хи-хи. Мне вот кажется, что твоя повязка – просто показуха.

Встав со стула и подойдя ко мне снова, зеленоглазое чудовище соединило указательный и большой пальцы, образуя кольцо. Приблизившись к моему лицу, Рина щёлкнула меня по правому глазу, скрытому повязкой…

….

Это…

….

Было…

….

Очень больно…

….

….

….

Хотя чёрная ткань и смягчила удар, твёрдый ноготь словно пробил мою защиту, вызвав неприятную пульсацию в глазнице, которая почти сразу же сменилась ноющей болью.

От такого резкого удара я упала на колени, схватившись за правую сторону лица. Удивительно, но ни одна из троицы не проявила ни капли сострадания.

– Хах! Что и требовалось доказать! Если бы глаза там не было, она бы не почувствовала боли.

– Ух ты! Я бы сама до этого не догадалась… Рина, какая же ты умница!

– Хах! Точно! Но что, если она пожалуется учителю? У тебя ведь не будет проблем, Рина?

– Может, у кого-то и будут, но у меня – точно нет! Ты ведь не забыла, Стефф, кем работает мой отец? Я могу грубить учителям или спать на их уроках, мне никто слова не скажет. Главное… Будьте рядом со мной, и с вами всё будет в порядке.

Пока я боролась с мучительной болью и сильным желанием испепелить каждую из них ледяными стрелами, троица гиен непринуждённо болтала между собой, будто меня здесь и не было. Я мельком слышала обрывки их разговоров, но в данный момент не могла сосредоточиться на них.

Стараясь не поддаться искушению оставить здесь три замёрзших трупа, я решила уйти, как бы печально это ни было. Однако, мои мучительницы не дали мне шанса сбежать из этой ловушки…

– Эй-эй?! Куда собралась?! Мы ещё не закончили.

Холодно и колко произнесла Рина, отдавая команду своим приспешницам: «Остановить меня».

Такая угроза имеет смысл лишь тогда, когда ты действительно можешь её выполнить, а не когда она остаётся пустым звуком.

А что, если эта тварь не подчинится и решит обо всём рассказать, например, своему отцу?

Риная, хоть и отвратительная девчонка, но она лишь ребёнок, которому свойственно поступать нелогично. Да и её избалованный характер, привыкшей ко вседозволенности, лишь усугубит ситуацию, подтолкнув к нежелательному для меня исходу. Иными словами, её тихое устранение было бы куда более выгодным для меня, чем простое запугивание.

Но… убийство человека… так, чтобы никто даже не заподозрил меня – это не то решение, которое стоит принимать в пылу эмоций. К тому же… смогу ли я морально справиться с тем, что собственноручно лишу жизни ребёнка?

В любом случае, ситуация — полная катастрофа!

….

….

….

….

….

~ Ответь мне кое-что, Мия…

Слова Рины буквально источали пренебрежение ко мне и уверенность в собственной безнаказанности. Её подружки внимательно следили, чтобы я снова не попыталась сбежать. Но я… к тому времени… уже оставила эти наивные попытки.

~ Что ты вообще забыла в нашем классе?

~ В к-каком смысле?

~ В таком! Дура! Ты же понимаешь, о чём я! Хах! Мелкая засранка, которой меньше десяти лет, вдруг начала учиться вместе с нами во втором классе, перескочив первый. Вам одной это не кажется странным?

Пока дочь мэра, злобно выкрикивая, уточняла эту деталь, её прихвостни согласно закивали, находя ситуацию действительно необычной. Я же думала, что… с кем-кого, а у детей из моего класса не возникнет проблем с этим.

В качестве ответа… Я могла лишь прикинуться дурочкой, ведь раскрыть им правду ни при каких обстоятельствах я не могла.

~ Ну… Я сама этого не хотела… Утром я д-думала, что попаду в первый класс.

~ А ты мне не врёшь?

~ Нет. Не в-вру.

Глаза Рины с подозрением сузились…

~ Просто мне кажется странным, что Тайрана внезапно исключают из нашего класса, и на его место тут же приходишь ты со своей сестрой. Дело попахивает каким-то обманом. А я, знаешь ли, очень не люблю, когда меня обманывают.

~ Я не вру…

~ Хах! Правда? Ну ведь мне не составило труда узнать о твоей лжи насчёт якобы повреждённого глаза. И, как ты видишь, я отлично умею выводить людей на чистую воду. У меня талант к этому.

~ …

~ Что? Не знаешь, что ответить? Хи-хи-хи. Знаешь ведь… даже если ты совершенно не причастна к уходу Тайрона, ты всё равно виновата.

~ Почему?

~ Потому что… если бы ты, как нормальные дети, пошла сначала в первый класс. Или, ещё лучше, дождалась бы, когда тебе исполнится десять, чтобы пойти в школу, то его бы не исключили сегодня. Ты понимаешь это, Мия? Ты сломала жизнь моему однокласснику?

Честно говоря, я не понимала, почему она так прицепилась к этому мальчику-хулигану.

Неужели он ей нравился, или они были неразлучными друзьями?

Или же… Всё-таки это был лишь предлог, чтобы найти причину, по которой меня можно будет клеймить и оскорблять?

Интуитивно я чувствовала, что это точно третий вариант…

Как бы то ни было, я не знала, что ответить на эти нападки. Какого ответа она от меня ждёт?

Видя моё молчание, Рина заметно нахмурилась, после чего снова встала со своей табуретки и приблизилась ко мне…

~ Я жду твоего раскаяния, Мия.

~ А?

~ Я жду твоих извинений… Ты должна умолять о прощении прямо сейчас… Чтобы ты осознала, какое зло ты совершила, и раскаялась.

~ Но я же… Я же н-ничего не сделала…!

~ Хах! Ну ты и тупая! *Хрясь*

Обозвав меня, девочка, родившаяся с серебряной ложкой во рту, бесцеремонно пнула меня, опрокинув на землю.

Упав в грязь и испачкав нос, я тут же сжалась, принимая позу эмбриона. Мне казалось, что сейчас меня начнут избивать со всех сторон. В конце концов, с подобным опытом я уже сталкивалась, когда училась в старшей школе в прошлой жизни. Зная это, я понимала, что нужно делать, чтобы было не так больно.

Однако.

К моему счастью, процесса «добивания» не последовало… Или… Рина пока не спешила с этим…

~ Ну! Долго я ещё буду ждать?! Извиняйся! Быстро!

~ ….

~ Хватит лежать, я ведь тебя легонько пнула! Думаешь… Поверю, что тебе больно?!

Подчиняясь её приказу, не имея других вариантов, я собрала последние крохи сил, чтобы подняться хотя бы на коленки…

Подняться на ноги мне не дала Стефф, чья рука крепко прижималась к моему маленькому плечу, удерживая меня на месте.

Теперь я оказалась в окружении девочек, которые стали ещё на две головы выше, словно раньше я могла с ними сравниться в росте.

По их уродливым лицам было хорошо видно, что они готовы врезать мне по лицу, если я сделаю что-нибудь не так.

Таким образом, чувствуя бесконечную обиду внутри и борясь с отвратительным ощущением в груди, я тихо и робко начала выдавливать из себя слова…

~ …извините…

~ Мм? Девочки, вы слышите? Какой-то тихий, невнятный шёпот… Ах! Совершенно не разобрать.

~ …простите…

~ А? Таким образом просят прощения? Когда дело доходит до извинений, нужно говорить твердо и отчетливо, глядя прямо в глаза! Тебя этому не учили?

~ Прошу прощения…

~ И за что именно ты решила извиниться?

~ За… за… За то, что Тайрон ушел и…

~ Аха-ха-ха-ха-ха-ха-ха-пха-ха-ха-ха-хах-ха-ха! (х3).

Несмотря на то, что эти трое ублюдков заставили меня извиниться, они все разом разразились надо мной хохотом, будто я совершила какую-то глупость.

Возможно… Мой жалкий вид вызвал у них такой бессмысленный, нескончаемый смех?

Однако вскоре, когда они успокоились, Рина вновь воспользовалась моментом, чтобы унизить мой интеллект…

~ Ах-хах! Ты правда… Пха-ха-ха! Ты действительно очень глупа, Мия! Зачем было извиняться перед нами, если нужно было перед Тайроном? Аха-ха-ха! Я не могу поверить, как тебя вообще приняли в учебное заведение с таким куриным мозгом. Я ведь права, девчонки?

~ Хех-хе-хе. Ещё бы!

~ Ха-ха! Она настолько тупа, что нет слов!

Меня возмущало не только то, что сама ситуация была до нелепости идиотской и несмешной. В первую очередь, меня раздражало, насколько же глупы эти девушки!

Кто бы мог подумать, что Анна, которая сегодня на уроке фьерсийского языка ничего не смогла ответить и получила двойку, обозвав меня тупой?

Кто бы мог представить, что сучка Рина и страхолюдина Стефф, которые ни разу за весь день так и не вышли к доске, будут навешивать на меня свои собственные ярлыки?

Насколько же всё это было по-детски… Иначе и не скажешь…

…

Возможно, мне следовало бы взять себя в руки и, не прибегая к магии, попытаться отстоять свою честь в честном бою, используя обычные кулаки.

Да… По габаритам я была меньше и слабее их… К тому же, я была в меньшинстве…

Скорее всего, меня бы сильно избили, но если бы я сейчас показала свои зубы, это могло бы внушить хулиганкам, что со мной лучше не связываться.

Это была вполне действенная стратегия, которая вызывала у меня ужас в мыслях, но зато… Могла обернуться тем, что эта стая гиен впредь не стала бы меня трогать.

Впрочем, здесь были и свои подводные камни, которые вообще не касались моих возможных травм и синяков.

Дело было в том, что… если я вернусь домой вся избитая и грязная, то Тури со стопроцентной вероятностью отреагирует на это с горяча.

Как минимум, моя младшая сестра больше не захочет отпускать меня в школу, а заодно снова поссорится с Шарли за то, что та меня не защитила…

Но вот… Если взять максимум… то мне было страшно представить, как поведет себя моя старшая сестра…

Зная её, она вполне могла совершить ужасные вещи с теми засранками. Вряд ли что-то могло остановить её от того, чтобы самой наведаться в школу, найти виновных и вспомнить свои прежние деяния на ферме сектантов.

Азуми уже кромсала детей, и вряд ли, убивая Рину, Стефф и Анну, она испытает хоть какие-то угрызения совести…

Ну а следом же возникнут те проблемы, которые я затронула ранее…

По этой же причине я даже рада, что сейчас меня не увидит Шарлотта, которая могла бы запечатлеть сцену издевательства надо мной.

Наверняка в данный момент она увлечена игрой в мяч со своими новыми друзьями.

В любом случае, лучше уж пусть этот процесс пройдет без лишних свидетелей и по воле этих трех шавок.

Главное! Лишь бы не было никаких синяков!

~ Ох… хи-хи… У меня уже живот болит от смеха… фух… Ну ты даешь, Мия.

Кто бы мог подумать, что ты так нас повеселишь?

~ ….

~ Хм. Ладно. Последний вопрос… и на сегодня, я полагаю, ты свободна…

Повеселились от души, задира дала мне надежду, что скоро вся эта клоунада подойдет к концу.

Но… Её следующий вопрос я не поняла от слова совсем.

~ На прошлом уроке ты это сделала специально, да?

~ А..? Что..? Что сделала..?

~ Ты не понимаешь, о чем я?

~ Нет…

~ Не прикидывайся, соплячка! Всё ты понимаешь! Ты отвлекла учителя Ульриха! Он уже был готов уйти и оставить нас одних в кабинете.

Но нет! Ты почему-то решила блеснуть своими якобы знаниями и… наверное… чтобы подлизаться к нему – ответила на тот последний вопрос!

Я заморгала, всё ещё не понимая, что от меня хотят услышать.

~ Но я не п-подлизывалась… И что п-плохого в том, что я ответила по т-теме?

~ Что плохого?! Хах! Ты издеваешься?! *Хрясь*

Снова непробиваемая логика… И снова пинок, что поверг меня на землю…

На этот раз он был куда болезненнее предыдущего, из-за чего мне стало трудно дышать.

Сжимая руки у груди, будто это могло облегчить мою боль, я попутно молилась о многом.

Я не хотела, чтобы меня сейчас забили до смерти…

Я не хотела, чтобы мои болезненные крики услышали…

Я не хотела, чтобы из-под волос показались эльфийские уши, которые заметили бы мои мучительницы…

Всё, что мне оставалось, так это неподвижно лежать и надеяться, что мои одноклассницы не зайдут дальше в своей жестокости.

Ну а тем временем со стороны Анны и Стефф послышались новые претензии, что дополнили обвинения Рины.

~ Точно, она, типа, это специально сделала назло всем. Кажется, ей мало было исключения нашего одноклассника.

~ Ага-ага. А помните, когда в начале урока она всё время пялилась на дверь? Наверное, хотела, чтоб учитель скорее пришёл. И ведь эта дрянь никого из класса не предупредила, когда "лысый" вернулся.

Обвинения дурынд были совершенно необоснованными и глупыми.

Они делали это специально, чтобы свалить на меня как можно больше всяких грехов.

Могла ли я оправдаться, и был ли смысл в этом?

Мне почему-то кажется, что нет…

В конце концов, у меня не то чтобы было много вариантов действий. Точнее: каждый был хуже предыдущего…

Признать вину, извиниться, не признавать вину и не извиняться, убить их, БЛЯТЬ! И тому подобное… Что бы я ни ответила и как бы ни поступила, меня ожидало только ухудшение ситуации.

Именно поэтому я и молчала.

Я решила просто молчать и ничего не говорить, понадеявшись, что «хищницы» потеряют ко мне интерес.

Рина и её шестёрки ещё немного поспрашивали меня, покричали, поиздевались и немного попинали. В конце концов, моя догадка оказалась верной. Видя, как я лежу без намёка на попытку встать или ответить, курицы, пожав напоследок плечами, наконец ушли, оставив меня наедине в этом укромном месте.

Видимо, они подумали, что я плачу или потеряла сознание. А может, всё дело в том, что они интуитивно чувствовали приближение конца урока. Кто знает… Но в любом случае, я была рада, что это наконец закончилось.

Полежав ещё немного, мне надоело притворяться, и я решила наконец встать на ноги.

Отряхнувшись от травы, грязи и пыли, заглядывая за угол сарайчика, чтобы проверить обстановку, я стала потихоньку пробираться к своему пеньку, где я оставила портфель с рисунком.

Как и ожидалось, я была совершенно неприметной. Никто из толпы девочек, всё по-прежнему играющих в мяч… Никто из толпы мальчиков, что не переставали стучать друг друга палками… Никто из них так и не обратил на меня внимания.

Подойдя к пеньку, я увидела, что мой новенький-чистый рюкзак находится совершенно не там, где я его оставляла. Он лежал рядом с изначальным местом, прямо на земле, со всеми моими разбросанными вещами.

Кажется, хулиганки решили оставить ещё один сюрприз напоследок.

Два пишущих пера вроде не были сломаны, а скляночка чернил – не разлита. Ну… хотя бы за это можно сказать спасибо тем, кто только что устроил надо мной экзекуцию за тем маленьким зданием. Однако же…

Мой пергамент… Чистые листы, бумажки, в которых я вела записи, и тот самый рисунок, где изобразила будущую себя – всё это было помято и валялось там где попало.

Вероятно, ветер не пощадил мой пергамент, и некоторые из них я уже вряд ли найду…

Внезапно по моей щеке что-то прокатилось…

Это было чувство знакомое, но которое я давненько не испытывала. Как минимум год уж точно.

Коснувшись лица, я почувствовала влажность.

Мне не составило труда определить, что это были лишь пару слезинок, чей след, представляющий собой мокрую линию, вёл к моему глазу.

Неожиданно, но в мою голову пришло резкое осознание, словно это был гром, ударивший посреди ясного неба. На самом деле… Лежа тогда на земле, попутно пытаясь убедить своих недоброжелателей в том, что я плачу, я не притворялась…

....

Мне…

....

В самом деле…

....

Было чертовски больно…

....

....

....

....

....

——————————————————————————————

....

(Смена сцены).

….

[Учительская].

….

[Собрание уч. совета].

….

Учительская комната была ничем иным, как зоной отдыха, куда охотно приходили педагоги, чтобы немного отдохнуть от возни с детьми. Три удобных диванчика, несколько кресел с мягкой обивкой, специальный обеденный уголок, где работники школы могли перекусить – всем этим и не только преподаватели пользовались с искренней благодарностью.

Здесь можно было отвлечься от школьной суеты, на некоторое время сняв с себя маску учителя, и просто стать собой. Стать обычным человеком, что, как и любой другой ребёнок, мог не скрывать свой настоящий… более живой характер…

Впрочем, иногда эта зона тишины и спокойствия превращалась в ещё один полигон, где взрослым людям приходилось вести себя соответственно своей работе. Ведь ещё бы! Учительские совещания являлись неотъемлемой частью рода деятельности каждого учителя.

Как правило, уч. совет происходил примерно раз в 15 дней. На нём педагоги обменивались друг с другом опытом, корректировали или вносили правки в расписание уроков для каждого класса, вели обсуждение успеваемости или, наоборот, отставания детей по тем или иным предметам. А также прочие вещи.

В основном это делалось ради одного единственного человека, что банально никак не мог по-другому узнавать о положении дел в школе. Разумеется, речь шла о директрисе, что эти совещания и организовывала.

Сам по себе кабинет директора не имел достаточно места, чтобы вместить в себя каждого работника школы. Именно поэтому каждое уч. совет… будь он малым или большим… коротким или длительным… ерундовым или важным – происходил именно в учительской.

И сегодня как раз был один из таких дней, но… на который… как ни странно… позвали не всех учителей…

По какой-то причине директор вызвала именно тех учителей, кто имел отношение ко 2-му (А) классу. Речь шла о педагогах, которые преподавали этому классу хотя бы один предмет. Благодаря этому, остальные учителя, не контактировавшие с этой группой учеников, сегодня избежали участия в этом мероприятии.

Время для педагогического совета было назначено на четвертый урок, что в некоторой степени даже обрадовало преподавателей. Ведь совещания довольно часто назначали после всех уроков, и молодым и пожилым учителям приходилось нести дополнительные служебные обязанности.

Таким образом, каждый сотрудник школы, кто должен был появиться на совете, решил отодвинуть преподавание на второй план. Оставив свои классы и предварительно дав им самостоятельную работу или тест, учителя стали один за другим пребывать в учительской.

Первой, кто туда прибыла, была Константа Луц, которая по совместительству являлась классной руководительницей 2-го (А). Впрочем, долго в одиночестве ей пребывать не пришлось, ведь следом пришёл «Историк», а через минуту после него — преподавательница «Травничества».

Пока троица начала обсуждать личные темы, не связанные с их профессиональной деятельностью, в комнату отдыха начали подтягиваться остальные.

Сначала прибыли пожилые учителя «Рукоделия», вероятно, самые старые педагоги в школе. Затем — угрюмый и холодный Ульрих, который сразу уселся в углу и начал ждать, вместо того чтобы присоединиться к общению. Ну и… Завершил список преподавателей всеми любимый учитель физкультуры, добродушный мужчина, готовый помочь каждому, стоило только попросить.

Всем собравшимся оставалось лишь дожидаться прибытия самой директрисы и её помощницы. Как ни странно, эта на вид пунктуальная женщина довольно часто опаздывала. С другой стороны, учитывая ее отчетную деятельность и организационные процессы, у директора было крайне мало времени, которым она могла распоряжаться. Многие это понимали, даже несмотря на то, что именно эта госпожа назначала совещания.

В конце концов, опоздав примерно на полчаса, директриса вместе со своей помощницей Клэр наконец пришли в учительскую, что ознаменовало начало педагогического совета.

….

….

….

Директор: – Здравствуйте, коллеги. Спасибо, что пришли.

Учитель физкультуры: – Хах! Как будто у нас был выбор отказаться.

Директор: – -_-

Учитель физкультуры: – Прошу прощения, госпожа Директор. Шутка. Это была всего лишь шутка.

Директор: – Понятно… Кхм… Сегодня я хотела обсудить с вами крайне серьезную тему. Однако. После этого совещания я попрошу вас о ней не распространяться. Даже среди остальных наших коллег.

Преподавательница Травничества: – Мм? Ох… Неужели вы хотите по-тихому всем нам поднять зарплату?

Клэр: – Прошу прощения, госпожа Луан, но школьная казна в данный момент не располагает лишними средствами.

Преподавательница Травничества: – Я работаю здесь уже почти два года, и каждый раз вы говорите нам одно и то же. Мне даже интересно, насколько я успею состариться, когда услышу от вас ровно противоположное. *Смешок*...

Клэр: – Может, вам стоит сократить свои аппетиты в заказе грибов и трав? Мы и так пошли вам навстречу в выделении средств для закупки всего необходимого.

Преподавательница Травничества: – А как же дети, мисс Клэр? Как я объясню нашим ученикам, какие растения и грибы ядовитые, а какие полезные? Будете ли вы спокойно спать, если кто-то из выпускников нашей школы отравится поганкой, перепутав ее с «Белошляпником»?

Клэр: – Прошлый учитель Травничества, царствие ему небесное, в свои выходные дни сам шел за ворота и искал в лесу всё необходимое для урока. Может, вам также стоит ответственнее взяться за работу?

Преподавательница Травничества: – Ахх-х… Какая же вы жестокая, мисс Клэр! Вы действительно хотите, чтобы такая хрупкая и одинокая девушка, как я, в одиночку скиталась в местном лесу, где меня могут схватить дикие звери или гоблины?

Клэр: – От знакомого авантюриста я слышала, что количество опасных существ в лесу сильно сократилось.

Преподавательница Травничества: – Прошу заметить, мисс Клэр, у вас устаревшие сведения. Подобное было еще полгода назад... На сегодняшний день баланс лесной экосистемы восстановлен.

Директор: – Так! Дамы, хватит! Успокойтесь… Дайте мне наконец сказать то, зачем я, собственно, вас сюда и позвала.

Ульрих: – Соглашусь с госпожой директором. Чем быстрее мы начнем, тем скорее закончим. У меня сейчас два класса с шилом в одном месте, которых я оставил на самостоятельную работу. Бьюсь об заклад, если я задержусь, то по возвращении свой кабинет уже не узнаю…

Историк: – О, ты о 3-м и 4-м (А) говоришь?

Ульрих: – А какие другие тебе на ум приходят? Конечно, о них… Даже и не знаю, как они будут сдавать экзамены под конец года…

Преподавательница Травничества: – Хм. Ну на моих уроках они ведут себя хорошо. Господин Ульрих, вы пробовали поменять свой подход к обучению и стать… даже не знаю, более мягче к детям?

Ульрих: – Вы под «хорошим поведением» подразумеваете полное игнорирование того, что они вытворяют на занятиях, госпожа Луан? Прошу прощения. Но моя работа здесь – формировать из маленьких хулиганов достойных граждан королевства, а не развлекаться вместе с ними.

Преподавательница Травничества: – Никакого веселья с ними у меня нет, господин Ульрих! Мой метод весьма эффективен! Просто, если следовать вашему, проторенному пути и вбивать знания в детей, подобно тому, как это делается в армии, то это напрочь убивает всякую инициативу и интерес к предмету. Их не следует запугивать… Напротив – увлечь.

Константа: – Луан, Ульрих… Ваша дискуссия крайне интересна, в самом деле. Но не могли бы вы отложить ваши разногласия на потом? Головная боль от смены погоды и так меня изводит. А тут еще вы со своими подходами… Ох…

Директриса: – Полностью согласна. Вы сможете поговорить между собой в любое удобное время, коллеги. А сейчас позвольте мне начать.

Физрук: – Прошу прощения, госпожа директор. Мы вас внимательно слушаем.

Директриса: – Итак. Речь пойдет о 2-м «А» классе. А конкретно – о новых ученицах, прибывших сегодня. Как вам известно, а возможно, и нет, вчера мне пришлось вызвать к себе того негодника Тайрона, на которого вы все постоянно жаловались. Вчера кто-то проник в мой кабинет и разбил мою любимую цветочную вазу. Тайрон даже не стал отрицать своей причастности, из-за чего, растеряв последние остатки терпения и доброты, я исключила его.

Константа: – И поделом ему! Он постоянно мешал мне вести урок. Возможно, не только мне. Вы поступили абсолютно верно, госпожа директор. Сегодня в моем классе было намного спокойнее, чем когда-либо.

Преподавательница Травничества: – Но хорошо ли это? В конце концов… Хоть он и доставлял мне хлопоты, но, наверняка, мальчик был неплохим по своей сути. Возможно, со временем он мог бы исправиться.

Историк: – Вы слишком добра, мисс Луан. В первом классе я вел у них общий предмет, и он постоянно пытался его сорвать. Такие несносные дети обычно вырастают в бандитов. А бандита может исправить лишь тюрьма или петля на шее… Хах! Я ведь прав, Ульрих?

Ульрих: – Хмм-м.

Историк: – Что-то не так?

Ульрих: – Да нет… Просто… Вчера я часто видел этого мальчика на переменах. На большой перемене, кажется, он отправился во двор… Когда же он успел проникнуть в кабинет директора и разбить вазу?

Клэр: – Это уже не имеет значения, господин Ульрих. Вину он признал. Тем более, он и так, можно сказать, оставался в нашей школе по блату, учитывая все его проделки. Что более важно… это две девочки, пришедшие ему на смену. Я права, госпожа директор?

Директриса: – Да, Клэр, совершенно верно. *Притворное покашливание*... Вернемся к главному. Я хочу обсудить с вами одну из них.

Константа: – Одну из них? Не обеих?

Директриса: – Да.

Константа: – Тогда кого? Старшую, полагаю?

Преподавательница Травничества: – Простите, о чем вы? Сегодня у 2-го «А» у меня не было уроков, поэтому я еще не успела познакомиться с ними… Они сестры?

Константа: – Угу. Две прелестные девочки. Правда, если старшая вполне соответствует группе детей, то младшая выглядит чересчур юной…

Ульрих: – Однако. Стоит отметить, что сообразительностью она не обделена.

Константа: – О чем вы? Малышка Мия смогла как-то проявить себя на вашем уроке?

Ульрих: – Не просто проявить… Она дала ответ на вопрос, который любой другой ее одноклассник еще не должен знать. Либо она исключительно умна, либо просто удачлива. В любом случае, глупой она мне не показалась.

Константа: – Вот как. А меня же сегодня поразила Шарлотта… Она с легкостью решила задачу, над которой остальные только могли ломать голову. Умная девочка.

Физрук: – Хах! И меня она только что удивила… Она первой пробежала два круга вокруг школы и даже не вспотела. Даже самые быстрые мальчишки не смогли ее обогнать.

Преподавательница Травничества: – Ох… скорее бы и мне с ними познакомиться… *Смешок*...

Директриса: – Коллеги, ваш настрой мне понятен. Однако. Позвольте мне продолжить?

Преподавательница Травничества: – Прошу прощения, госпожа директор.

Директриса: – Итак. Кхм… Девочка, о которой я хочу поговорить, это Мия Лэстор. То есть – младшая из сестер. Те, кто уже преподавал сегодня во 2-м «А», наверняка задались вопросом – что она делает в этом классе, я права?

Физрук: – Да. Это действительно очень странно. Сначала я даже подумал, что это первоклассница, случайно оказавшаяся в группе второклассников. Вполне возможно, я бы ее случайно и выгнал, если бы за нее не вступилась сестра.

Ульрих: – Верно. Хоть она и умна, но, по моему мнению, этому ребенку не следовало отправляться во второй класс. Да я бы даже ее в первый не отправил, причем ради ее же блага.

Клэр: – Тем не менее, господа, в Королевстве нет никаких правил или законов, запрещающих младшим детям быть зачисленными в школу. То, что дети идут сюда по достижении 10 лет – это лишь устоявшаяся норма общества.

Преподаватель 'Рукоделия': – В мои годы… Когда я ещё был юн… Ученики могли начинать учёбу и в 8 лет, если их семейное положение позволяло… В конце концов, именно их родители решают, когда их дитя достаточно созрело для получения знаний…

Учитель физкультуры: – Вы, разумеется, правы… Однако всё же…

Директор: – О её возрасте не беспокойтесь, уважаемые коллеги, ведь именно этот вопрос мы сейчас и собираемся обсудить. *Кашель*... Дело в том, что когда я вчера обсуждала это всё с отцом Мии, то он открыл мне нечто удивительное о ней…

Историк: – Удивительное?

Директор: – Да. Он поделился со мной секретом, что его дочь – вовсе не человек. По сути, сам он не является её биологическим отцом.

Константа: – Эм-м... Госпожа директор, что вы хотите этим сказать? В каком смысле она не человек?

Директор: – В самом прямом, мисс Константа. Возраст этой девочки значительно превышает её внешний вид. Это обусловлено особенностью её долгоживущей расы…

Историк: – П-Постойте, госпожа директор! Вы хотите сказать, что она…

Директор: – Я предполагаю, вы думаете, она гном? Однако нет. Тут всё ещё интересней… Кхм… Дело в том, что Мия – эльфийка. Она представляет ту самую расу, с которой люди практически не контактируют. И этот случай, возможно, стал первым за всю историю человеческих земель. По этой причине… Я даже не знала, как на это реагировать…

Историк: – Вы, должно быть, шутите…?

Ульрих: – Госпожа директор, позвольте уточнить… Есть ли более весомые доказательства того, что эта девочка эльф, чем слова её приёмного отца?

Клэр: – Вчера Мия сама продемонстрировала мне и госпоже директору свои длинные, заострённые уши. Возможно… Это… Простите меня за мои слова… Выраженное уродство… Но такая форма ушей у людей не встречается, да и я никогда не слышала о подобных дефектах. В связи с этим, мы склоняемся к тому, что господин Лэстор говорил правду.

Ульрих: – А что, если он сам мог ошибиться в её расе? Лично я больше поверю в необычную мутацию, чем в то, что каким-то образом кто-то из эльфов добрался до нашего города.

Директор: – По словам господина Лэстора, который раньше был авантюристом, он нашёл её среди рабов, которых перевозили бандиты. Поэтому даже он сам точно не знает, какой у неё возраст, ведь с тех событий до сегодняшнего дня прошло несколько лет, а Мия ни капли не изменилась.

Историк: – Превосходно! Просто изумительно! Если то, о чём вы говорите, правда! То я приложу все усилия, чтобы увидеть эту малышку лично! О Фермида… Это же настоящее чудо!

Клэр: – Прошу вас, возьмите себя в руки.

Историк: – Да как же я могу это сделать, мисс Клэр?! Я преподаю историю почти семь лет… Сколько же занятий и лекций я провёл за это время… И тут! Вы приходите и заявляете, что эльфы, описанные в книгах, внезапно появились прямо в нашей школе! Поймите, я ни разу в жизни не видел их представителя!

Ульрих: – Позволю себе секрет… Но никто из нас в живую их не видел. Однако меня больше волнует, как нам следует поступить в этой ситуации. Мы ведь не оставим всё просто так?

Историк: – О чём ты, Ульрих?

Ульрих: – Для начала… Я бы посоветовал уведомить мэра. Рассказать ему об этой эльфийке и затем ожидать указаний сверху.

Преподавательница 'Травничества': – Ох… А вы всё о своём, господин Ульрих. Позвольте напомнить вам, что это место – всего лишь учебное заведение. А мы – обычные учителя, передающие детям знания. Наша задача – заниматься их обучением, а не писать доносы.

Ульрих: – Пожалуйста, мисс Луан, скажите, что вы просто глупо пошутили… Неужели вы действительно, зная о том, что у нас учится эльф, предпочтёте никого об этом не информировать?

Преподавательница 'Травничества': – Я не припоминаю, чтобы у нас существовал подобный закон, обязывающий нас к этому, господин Ульрих. А запросить у мэра встречу, как вы знаете, задача не из лёгких.

Ульрих: – И что с того? Я вас совершенно не понимаю.

Историк: – Не позволю! Ульрих, ты обезумел?! Как ты можешь так поступить и выдать её государству? Бьюсь об заклад, что о ней мы больше никогда не услышим, и я не смогу изучить эту девочку лично!

Директор: – Господа-господа, прошу, тише… Не хочу вас расстраивать, но господин мэр уже осведомлён о наличии Мии. Насколько мне известно, он сам уже сообщил куда следует, и осталось лишь просто ждать.

Историк: – ЧТО?! Но как вы могли?!

Ульрих: – Слава Фермиде… Хоть у кого-то есть мозг… Вы поступили правильно, госпожа директор.

Директор: – Однако. Поскольку девочка начала учиться у нас, и, судя по всему, никаких проблем с этим нет, наша обязанность как педагогов этой школы – обучать её наравне с остальными детьми. Прошу вас соответствовать своей профессии и не относиться к малышке ни в худшую, ни в лучшую сторону из-за её расы.

Константа: – Это само собой. Ох… Ну и кто бы мог подумать, какой секрет скрывает это дитя…

Клэр: – И! Прошу заметить. Как госпожа директор вначале вас и попросила, все собравшиеся в этом помещении должны унять своё желание распространяться о сегодняшней теме разговора. Коллеги, это очень и очень важно. Ведь… если сама девочка, или её сестра, или даже их отец узнают о наших намерениях дождаться приказа сверху, то есть вероятность, что эта семья покинет Кайрад.

Физрук: – Тогда для чего же вы нам это рассказали? Не было бы разумней, что об этом знали только вы вдвоём?

Клэр: – Во-первых, так мы проверим вашу компетенцию как педагогов. Если эта информация где-то всплывёт, то мы заодно поймём, от кого могли исходить те лживые сплетни о взяточничестве в стенах школы. Да, мы с госпожой директором об этом знаем, если что. Во-вторых, мы не просто так решили вас предупредить. Пока что девочка скрывает свои уши за волосами, но что, если она случайно их вам покажет? Бьюсь об заклад, в таком случае вы бы поставили на уши всю школу, что нам не нужно. Ну и в-третьих… Её уши могут заметить её одноклассники или же другие дети… Случайно или нет – это неважно. Главное, что если подобное произойдёт, вам необходимо разрядить ситуацию во избежание возникновения слухов.

Преподавательница "Травничества": – Понятненько… Значит, вы решили разделить ответственность вместе с нами. Хи-хи. Неважно. Что-что, но лично я не болтушка. Хоть быть под подозрением довольно неприятно…

Директриса: – Мне жаль, что подобное коснулось вас. Но поскольку вы являетесь учителями, что будут вести уроки непосредственно у 2-го (А) класса, то на вас возлагается обязанность проследить за ходом обучения эльфийки.

Константа: – Будьте уверены, я с неё глаз не спущу.

Директриса: – Рада слышать… *вздох*... Ну и поскольку мы эту тему наконец разобрали, то давайте вернёмся к обсуждению более привычных вещей. Поскольку в ваших кабинетах ждут ученики, то могу вам обещать, что долго здесь мы не просидим.

….

….

….

Первая и самая важная тема уч. совета наконец подошла к концу…

На этом совещании преподаватели школы столкнулись с ситуацией, подобной которой никто ещё не встречал. Но поскольку директриса уверила своих работников в том, что о эльфийском вопросе осведомлён мэр, многие из учителей успокоились или же обречённо приняли правду.

Но тем не менее никто и не догадывался о том, что на этом собрании вступила в силу такая вещь, как: – "Недопонимание".

Недопонимание в самой сути этого слова…

Педагоги были уверены, что их начальница, может и не лично, но проинформировала господина мэра о ситуации, хотя на самом деле это было далеко не так…

Женщина в очках на пару со своей помощницей потеряли вчера бдительность, поверив на слово мужчине, выдающему себя за отца двух прекрасных детей. На самом деле тут не меньше сыграла харизма бандита и его умение чесать языком.

У директрисы и Клэр даже не было сомнений в том, что вся история господина "Нолана", начиная от его предыстории авантюриста и заканчивая его дружбой с мэром – полнейшая чушь.

Таким образом, даже сами этого не подозревая, у маленького отряда ШаТуМи получилось избежать серьёзного казуса.

Все собравшиеся здесь учителя были уверены, что вопрос с Мией будет рано или поздно решён, хотя даже и не знали, насколько же он был далёк от этого…

Как бы то ни было, но удача всецело пока была на стороне малышки с чёрной повязкой.

....

——————————————————————————————

.... 

Если хотите поддержать автора и взамен получить доступ к ранним главам, то подписывайтесь на мой Boosty! Также, вы можете зайти в мою группу в вк, где будут опубликоваться новости, анонсы и мемы на счёт таитла.

Boosty - https://boosty.to/lond0n_get_ms

Группа в ВК - https://vk.com/club217546026